后进生辅导工作计划

2020-04-10工作计划

  兴趣是获取知识,认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生,缺乏科学的学习方法,学习有很大的困难。对这部分学生,着重应培养他们的学习情趣,多给一些学习的机会。以下是关于后进生辅导工作计划,供大家阅读参考!

  后进生辅导工作计划一

  (一)寻找心理根源

  后进生学习基础差,学习不得法,缺乏学习动力,面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事,并抱以厌倦、懈怠的消极态度。听一听他们不参与课堂讨论的原因:“我实在提不出不同的意见。”“反正老师不会让我发表不同的意见,倒不如听别人发言,正好可以不动脑筋。”“我有不同的意见,但是担心自己说错,怕老师批评、同学嘲笑。”……有这些心态在作祟,因此,他们在讨论时漠不关心,该想的不想,该说的不说,该做的不做,甘心作听众。面对如此消极的现象,我觉得教师必须对学生做到:

  (二)消除心理障碍、强化参与意识

  首先,应注重培养学生学习兴趣,激发参与意识。在教学中,教师要充分利用这些教学资源,采用录像欣赏、运用实物演示、图片讲述、故事引导、表演操作等来激发学生讨论学习的兴趣。

  其次,营造氛围,创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松,愉快,自觉主动地参与教学过程,从而大胆发言。在讨论学习中,老师应以长辈,朋友的身份去关心,爱护学生,尤其是后进生,更要与人他们多接触,多淡心,交朋友,还要善于通过语言、动作和神态,传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中,要教育学生特别是优等生要尊重同学,无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问,所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以再答,不完整可以补充,没想好可以再想,不明白允许发问。为后进生创设这样的氛围,消除了他们怕人取笑的苦恼,怕老师批评的顾虑。

  再次,提供成功机会,诱导参与讨论。学习成功是促使后进生努力学习的动力。因此,教师在了解每个学生的基础上,给后进生提供成功的机会,创造成功的条件,使他们尝试成功的喜悦,增强参与课堂讨论的自信和勇气。

  第四,优化组合,确保参与学习。课前或课上,教师根据学习内容,综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素,按照“互补互助,协调和谐“的原则把学生编成小组,常见的分组有以几种形式。

  一、师生组合。把后进学生并为一组,教师参与其中,对学习中的难点重点可用提示、暗示的方法,巧妙地给后进生铺垫成功的台阶,使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要注意平易近人,让后进生接受你,而且要有耐心,等待后进生先做出反应,并多用鼓励的语言,赞扬的目光,商量的口气。

  二、差异组合。即合作学习小组,通常由四人一组成,其中一个为优等生,两个为中等生,一个为后进生。他们的分工是:在各自努力完成自已的学习任务的前提下,优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有辅导责任。

  三、自由搭配。由学生自由组合学习(讨论)小组,这样后进生也能找到自己爱好相投,感情相融的学习伙伴。这样灵活的分组,使后进生获取得了与不同性格,不同爱好的同学交往的机会,在学习中逐渐形成向他学习的能力,与人交往和合作的能力。

  总之,只有千方百计地寻找激励后进生参与学习的方法,让他们畅所欲言、敢干去做,历史学习才能收到很好的效果,课堂气氛才会生机勃勃。

  后进生辅导工作计划二

  一、后进生辅导目标:

  1. 把专业课本上的专业知识掌握熟练,每天的新课内容要及时地帮助他们巩固;

  2. 加强学生思想教育,用行动感化他们;

  3. 定期找这些学生谈话,了解他们的身心发展情况;

  4. 帮助他们树立学习、生活的信心,培养他们学习的兴趣,锻炼他们的团队意识。

  二、后进生辅导内容:

  (一)分析后进原因

  这类学生事实上是渴望得到家长、老师、同学的重视,所以在很多场合都表现自己的特立独行,引起别人注意。心理学上讲,人都是渴望赞扬的,都希望得到别人的赏识,学生更是如此。学生在受表扬时,脑神经活动就快,也更加灵敏,做事的效率就高。因此,处理同样的一件事,一个恰当的方式会让学生充满自信,走向成功,而一个过激的方式只能让学生丧失信心,走向消沉。对待调皮的学生,老师应该调整心态,转换角度,讲究方法。摸清了原因,掌握了情况,我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。

  (二)谈心

  通过谈心让他们重新认识自己,让他们感到在老师眼里,是个具有许多优点的学生,重新建立自信。随着谈心次数的增多,师生感情加深,再以“建议”的形式告诉他们“如果你这样做会更好”等等。这样他们就能一点点地弥补不足,同时对他们的表现及时予以肯定和表扬,并帮助他们做到持之以恒。

  (三)发挥特长,扬长避短

  学生有问题我们不应该回避它,而是应当正确地面对它,首先要承认问题的客观存在,然后是思考它,最后寻找出解决问题的办法。只要我们认真、科学地对待问题、研究问题,总会找到解决问题的办法,只要学校、家庭和社会通力协作,对这类学生加以正确地引导和合理的教育,定能使他们得到转变,使他们健康地成长的。

  作为一名教师,我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子,去理解、信任他们,去增强、培养他们的自信心、自尊心,尽一切努力帮助学生更好的发展。

  (四)积极进取,提高自己

  作为教师,仅仅了解一点专业知识是不够的,还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样,讲起课来,不但生动形象,而且给学生留下一个知识渊博,思维活跃的好教师形象,有了学生的崇拜及对你课程的喜爱,对提高课堂效果也很有效。增加老师的亲和力对于学生的管理也是很有帮助的。

  (五)选好方法,坚持不懈

  对于后进生,我们要正式他们,思想上不歧视他们,感情上不讨厌他们,看到他们身上可塑的一面而永不放弃,根据实际情况,注意把握转化契机,就可以收到事半功倍的效果,使我们的工作不断进步。

  1、加倍关爱。优生倍受老师关爱是理所当然的,因为他们纪律好,成绩好,优点也是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态,当别人曲解他们时就会感到不满,感到压抑,从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们,使他觉得老师并不厌弃他,且能理解、帮助他,使他们受到鼓舞,得到心灵满足,萌发向上的动力。作为教师,面对后进生,必须要加倍关爱,使师生间保持默契的情感交流,学生自然便“亲其师,信其道”了。

  2、扬长避短。每个学生都有自尊心,后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害,在受创的心灵里会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点,加以挖掘、表扬和鼓励、做到有的放矢,充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师,要努力去寻找他们身上哪怕是微笑的闪光点与长处,大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程,就是发掘其动力的过程,就是帮助其克服缺点的过程,从而做到“扬长避短”。

  3、坚持不懈。“冰冻三尺,非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的,因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响,他们在思想上往往具有很大的反复性,刚才得到表扬、转身又做错事。教师必须正视这一点,要细致分析其思想变化,坚持不懈地做细致工作,而不要认为这是“江山易改,本性难移”,而要动之以情,晓之以理,采用耐心教育和说服的方法,用真情换取他的良知,为差生知错而改创设“台阶”,使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱,从而把错误的思想从头脑里一点一点的挤出来。这就是老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

  4、严格要求。“严师才能出高徒”,由于学生年龄小,可塑性大,如果不对他们严格要求,就会产生“差之毫厘,谬之千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导,实行因人施教,对症下药,严格要求。老师对差生的教育必须把握契机,适当分寸,做到长善救失。

  5、齐抓共管。由于后进生自我控制,自我意识能力较差,他们一般不可能自觉地形成自我教育习惯。因此,除了学校的教育外,还必须寻求家庭教育,学校家庭亲密配合,齐抓共管。老师可通过组织家长会,家访,电话访等多种途径,与家长一起研究,分析学生思想和学习情况,双方都及时了解学生在校内外的思想状况,齐抓共管,为后进生转变营造一个良好的教育氛围,这也是后进生转化方法重要途径之一。

  转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入,有时候即使费尽心机,也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人,只要我们紧跟时代的步伐,讲究转化策略,赋予真挚的爱 ,正确诱导,采取多层次立体式教育方法,后进生最后总会成为有用的人。

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