第一学期大班识字的教学工作总结

2020-04-23工作总结

  游戏是幼儿的主要活动,识字无疑是一种学习活动,但游戏跟识字并不矛盾,把幼儿游戏与识字结合起来,让幼儿在游戏中识字,在识字中游戏,这样才能取得识字的良好的教育效果。趣味识字是通过听读和游戏的途径来识字,即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育方法。

  这学期围绕趣味识字开展了一系列活动取得了很好的效果的同时,更重要的是实验教师在逐渐的实践——反思——创新——实践的过程中成长起来,为孩子有效学习识字提供了有利依据。

  一、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合

  识字常规的重要性让教师了解识字与各种感官互动的结合,使教师更好地加强常规教育。感知觉是认识世界的开端,一切心理活动的基础。人类通过五官吸取知识,其中吸取最多的'就是眼睛。幼儿的思维具体形象,充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性:通过视觉(看到什么就学什么字)、嗅觉(品尝水果的味道后,出示相应得汉字),幼儿能很快接受。

  二、将幼儿识字与周围生活场景相结合

  为幼儿创设一个预备的环境,包括识字,幼儿在拿取的过程中,耳濡目染,为幼儿识字创造了一个良好的氛围,因为这些离幼儿很近,很近。“天天读句”是识字教学的一项巩固应用的好方法。自从开展思考“如何让天天读句发挥作用”的活动以来,教师们经常一起研究思考,自己总结出和所教教材匹配的“天天读句”,应用效果好,也大大提高了幼儿的学习质量。

  三、将幼儿识字与各科教学活动及环境教育相结合

  教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。幼儿识字与之结合,使集体教育活动增加了新的活力。今年的教研活动中,教师充分挖掘出识字与各学科的有机结合和渗透,不断提高教师的实践能力、研究能力。活动结束后我们针对老师的每节活动做了反思与研讨,为更好地进行幼儿有效学习提供了基础。

  四、创设“鼓励性评价”的氛围,激发幼儿“爱学”汉字的兴趣

  “鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则,激发了幼儿爱学汉字的兴趣。不论在什么游戏中,老师的心中都有全班所有儿童,对他们点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。

  五、创编新的游戏,引发幼儿想学汉字的愿望

  挖掘教师活动中的优秀游戏案例,以更好地为识字教学服务提供了帮助。游戏不能总玩一种形式的,所用的字卡要时时更新,方法要多种多样,才能引发幼儿想学汉字的愿望。能巧妙地把汉字作为玩具,并具有教育功能、趣味性。

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