科组工作总结2
新的一学年即将过去，在这一学期中，我们语文组在学校领导的支持下，通过全体语文老师辛勤努力，圆满的完成了本期的各项教学教研任务。在教学教研中，大家通力协作，资源共享，整体作战，充分发挥了团体的智慧，达到了培养新人，锻炼队伍，增强凝集力的目的。为此，我们语文组也迅速成长为全校最有活力的教研组。
本期我们语文科组在教学教研等活动中做了一下工作：
一、组织全体语文老师，加强教育教学理论的学习，为使大家适应新课程教学的需要，迅速转变思想，更新观念，我们开学初在王丽云教导的组织下，明确本期教研目标，适时加强老师培训，布置各备课组本期教研任务，定期进行教研活动，提高了老师们的理论水平，在语文组的大平台上展示了各位老师的能力和水平，在展示交流中，也培养了一批新人，使我们的年轻老师快速成长起来。如初一的符小小老师，初二张岚老师，初三的黄和老师，都成为该年级教学成绩突出的教学能手。
二、除了进行必要的理论学习，我们还进行了科组主题活动的教学研讨，听取了黄和老师关于初三文言文复习教学研讨，金戈老师的关于教学方式的转变讨论，现代文教学中如何提炼中心的方法研讨，邱青霞老师等关于初中课本在阅读时间有限的情况下，如何开展名著阅读的问题研讨，以及在初三即将面临中考前集思广益，对今年中考可能考什么的押题探讨。所有这些活动都是老师们一次交流学习的机
会，能增强教学的实战经验，对快速的提升教学水平大有裨益。
三、强化各备课组的集体备课活动，集体研讨，分工合作，在教案设计、作业布置、命题试卷、语文实践活动等方面，聚集体之智慧，寻找适合的教法，提炼备课的重点。
集体备课是我们语文科组的主要工作。我们要求各备课组加强合作，集体备课，然后在备课组活动中说课，其他成员提出建议或更好的设计方案，再由主备人重新修改 ，统一打印出教案，最后由各成员到课堂实践教案，并写出课后小记，在下一次活动里交流。这样做了以后，确实减轻了我们的负担，资料也有了共享，也能有效地以新课程理念渗透于我们的日常教学中。后来我们也发现了一些问题，如：由于活动时间有限，教学探讨还是不够深入，有点草草了事；教案统一后，教师的个性化很难体现，也在一定程度上忽略了每个班学生的不同特点；教师在独立钻研、处理教材上的时间也随之减少。为此，经过认真研讨商量，后半学期我们便对集体备课进行了改革，即在统一教案下，根据各班学生的实际再备“自己”的课，这样效果也就更好了。这种做法，既体现了团队精神，又凸现了个人优势；既有客观的协调，又有适合于本班教学的空间；既合作，又有个性；既充分地发挥了长处，又有效地消除了弊端，让集体备课真正成为了一种有效的备课形式。初三年级由于要大量的复习，在匡老师的组织下，备课工作开展的很好，初二年级是一个很有活力的年级，陈青老师有方法协调能力强，教研备课开展有声有色
四、继续开展各种形式的上课活动，青年教师每期不少于2节汇报课，有经验的老师也搞一些专题课。本期初一符小小、王利利、黄美转、林顺、张岚、刘琛婉、王华荣等老师都认真的上了汇报课，课前备课组进行了研讨，课后评价和反思。黄和、方孟、邱青霞老师分别上了文言文复习方法课、作文指导课、名著活动课，他们的课都很
有特色，多样化的课型，丰富了教研内容。
五、除了集体教学教研，积极推行个人教学研究，方式是每期每人要读一本教学理论专著，要有个人读书心得，要写个人课题研究小论文，这对提升老师们的业务水平很有帮助。
六、积极开展各项语文实践活动，初一保护动物的调查活动，春节习俗调查结题，赛诗会，竞读名著；初二拉赞助评选优秀写手活动，演讲比赛，手抄报评比等；全初中语文组开展书法竞赛活动，作文竞赛活动，读名著活动等，这些活动极大的调动了学生的积极性，丰富了学生的学习生活，对培养学生大语文观以及语文的应用能力帮助极大，这也是素质教学的体现。
总之，本期工作虽很繁重，但过的也很充实，希望在下学期能在全体老师的大力参与下，在学校领导的全力支持下，我们语文组的教学教研工作会取得更大的进步，也诚请学校教研室多多给与指导，在此谢谢全体语文组的老师们。
科组工作总结3
一、有效备课，扎实上课，努力构建活力课堂
课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员能立足课堂，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的`统一、形式与效益的统一。
1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。
2、扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。
3、充分发挥骨干引领作用，充分挖掘组内教师的工作潜力，按“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、学人之长、人人善思”的学习氛围，积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时总结经验。
二、多种形式激发学生课外阅读兴趣，引导学生好读书，读好书
课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。
因此本学期，我教研组老师积极组织学生进行课外阅读。开学报名第一天，我们四个班就向家长推荐了我们本学期的必读书目和选读书目，让家长为孩子的课外阅读作些准备。为了进一步激发学生课外阅读的兴趣，我们各班又成立了“读书角”，给学生提供阅读平台。另外，我们还经常利用语文课，综合课开展“好书推荐”“佳作赏析”等读书活动。这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣。
引导学生广泛地课外阅读，这一工作任重而道远，作为语文老师的我们责无旁贷地要继续把这一工作做好，引导我们的孩子读经典的书，做有根的人。
一学期来我们实实在在地做了一些工作，当然也存在一些不足：如仍有一些学生学习态度不端正，作业马虎；在优秀学生的培养上，花得时间也不多；课堂上，一些学生思维还不够活跃……
因此，下学期我们还将继续立足课堂这一主阵地，进一步培养学生良好的学习习惯，做到因材施教，激发学生学习的积极性。力争让每一个孩子爱上语文，享受语文，享受祖国的语言和文字。这是我们六年级教研组所有成员共同的心愿。