学校课堂教学改革方案

2020-07-31会议方案

学校课堂教学改革方案

  一、课堂改革思路:

  1、以设疑激趣为先导;

  2、以思维训练为核心;

  3、以揭示规律为重点;

  4、以精讲精练为策略;

  5、以学生参与为途径;

  6、以整体教学为目标。

  二、组织形式和改革范围:

  在校长的直接领导下,由教科室牵头制定改革方案,并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外,其余学科均参与这次改革。

  三、课堂改革的基本模式:先学后教 精讲精练 突出主体

  1、先学后教:先学,是指在教师指导下,学生课前预习和课上自学;后教,是指在学生先学的基础上,教师适当的点拨、解疑、归纳和总结

  2、精讲精练:学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。

  3、突出主体:课堂上,要突出学生的主体地位,教师要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。

  四、课堂改革的操作程序:

  1、教研组下设备课组,由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。

  (1)组织本组教师集体备课,确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法,设计每课的预习题;

  (2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计,做到资源共享;

  (3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。

  2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。

  (1) 负责 “自测题”设计的`检查、指导;

  (2) 组织组内的研讨课和研讨会;

  (3) 推荐校级以上的研讨课和观摩课。

  五、课堂改革中注意的问题:

  1、教师要认真研究教材和课标,熟练把握教材和知识点的规律性;

  2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当,要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题,并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导;

  3、课堂上要突出学生主体,课堂活动要精心设计,巧妙安排,讨论题要有探讨的价值,讨论的形式要大、中、小结合,在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识;

  4、作业当堂完成,中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业,其他学科不许留课后作业;

  5、把自习课还给学生,分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导,不许把自习课当成讲读课。

  7、备课组长填写备课记录。

  8、自测题格式:由教研组长和教研组成员讨论决定。

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