设计方案(3)

2021-06-13会议方案

设计方案 篇6

  教学目标

  1. 知识目标:

  学生在作画的过程中,综合使用画图软件中的工具,达到熟练、灵活运用的程度。

  2. 能力目标:

  学生将语言文字信息转化成图画信息,并发挥自己的丰富想象,画出自己心中的美丽早晨。

  3. 情感目标:

  感受信息技术在学习中的重要性,产生学习计算机的兴趣。

教学重点与难点

  激发学生的作画兴趣。

教学过程

一、歌曲导入

  播放学生熟悉的《上学歌》,歌词描绘了一幅早晨的美丽图画。

  师:这首歌中描写了早晨景象,是通过什么体现的?你能画出这样美丽的早晨吗?

  你能想像一下这些景物在画中的位置吗?

二、绘制作品

  1.图画的设计

  师:除了歌词中提到的绘画素材,你还能找到符合主题的其他素材吗?

  提示:教师需要引导学生自主发挥想象,而不是直接提供答案,那样只能限制学生的思考,可以通过回忆日常生活等方法激发学生的想象。不同地区、环境的学生会有不同设计,如农村学生画的内容可能更多的涉及到农田、家禽等,城市学生会自然的想到画高楼、汽车等,教师可以从学生的生活体验帮助学生寻找素材。

  各类素材在图画中位置的安排,是提示学生要对整个图画进行构图,在脑海中或者纸上简单勾勒画中景物的大致位置。

  2.画出美丽的早晨

  A、复制已经画好的图形时,教师应注意指导学生要先选定对象再复制粘贴,选定图形的操作可以使用“选定”或“任意形状裁剪”工具,通过具体操作比较出二者有什么不同。教师还可引导学生比较使用Ctrl键复制和使用菜单复制的不同(菜单方法总是将图形复制到画布的左上角)。

  B、选定工具的透明背景和不透明背景两种模式,实际上是被选定对象背景色有无的设置。在叠加图像时,可以选择透明背景使背景色所覆盖的那部分图像显露出来,相反选择不透明背景就可以用背景色遮盖某些图像。

  C、使用“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”工具可以变换出各种形态各异的小鸟,进行操作时,需要向学生强调应先选定对象,否则整幅图画将被改变。

三、交流

  1.介绍你的作品,说说你是怎么设计和完成的。

  2.春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特点,画画时怎样体现?

设计方案 篇7

  我园通过几年的跟踪,发现某些肥胖儿存在不同形式的高危行为,这些高危行为直接影响到肥胖儿体重的控制。为逐渐改变或消除这些不利因素,特制订肥胖儿家园联合干预方案。并取得了较好的效果。

  一、零食、饮料型

  主要表现:家长准备的零食、饮料过多,并对孩子不加节制。

  干预措施:

  1.帮助家长找出家庭原因。使家长懂得积极配合是肥胖儿体重控制成功的关键所在。

  2.约家长来园或家访,向家长宣传零食、饮料过量摄入的危害。与家长交流,使家长树立正确的儿童营养观。

  3.请家长制订家庭备零食计划。家长带头纠正不良习惯,少备零食、饮料,多备新鲜蔬菜水果。

  4.节假日、黄金周,应让幼儿有选择地、适当、适度食用,切勿不加限制。

  5.经常向幼儿宣传过多食用零食、饮料的危害。定时饮食、多喝白开水。

  二、聚餐过食型

  主要表现:父母经常带幼儿到餐馆就餐,孩子愿意吃什么就点什么,就餐时过食、不分餐。这类幼儿往往平日在幼儿园注意进餐顺序、速度、食量等,但跟父母外出聚餐时不能按照幼儿园的做法去做。经常过量食用各种食物,长期下去,体重必然超标。

  干预措施:

  1.引起家长重视:经常在外聚餐幼儿膳食结构难以平衡。

  2.呼吁家长减少带孩子参加聚餐次数。

  3.聚餐时请家长为孩子分餐,有选择地为孩子搭配主副食、蔬菜、水果等,随时提醒幼儿注意吃饭顺序、速度,吃饱即可。

  4.在玩餐厅游戏中教师在角色分配时让聚餐型幼儿担任父母或孩子的角色,强化聚餐时为肥胖儿分餐概念。

  三、活动懒散型

  主要表现:在家和在幼儿园都运动较少。

  干预措施:

  1.在户外活动中家长、老师要鼓励肥胖儿动起来、做操时动作要到位,鼓励其参与运动量较大的活动。

  2.在各类游戏中让肥胖儿多参与,担任活动量大的角色,在集体中为其树立威信。

  3.节假日、休息日每天带孩子户外活动不少于两小时。

  4.在日常生活中引导幼儿自己的事情自己做。帮助老师、家长做一些力所能及或为班级服务性的工作。如:分餐具、拿被褥、上下楼办事、为小朋友端饭、递送教具等。

  5.重视室内活动,改变静坐方式。

  四、无规则意识型

  主要表现:此类幼儿活动量较大,但其他方面均无规则。家长在日常饮食、生活行为上对他们的要求也不严,放任幼儿愿意怎样就怎样。

  干预措施:

  1.及时和家长沟通。从小为幼儿建立规则意识。家园同步。

  2.实施“正强化”方法,及时表扬鼓励。

  3.在教育活动及游戏中,让幼儿多担任规则性较强的角色,慢慢渗透规则意识。

  4.家长要有规则意识,并起带头作用。对孩子进行潜移默化的影响。

  5.逐渐改变饮食种类、习惯等。

  五、进餐速度较快型

  主要表现:食欲好、不挑食、进食量大、吃饭快。

  干预措施:

  1.家园配合。达成共识。无论在家或在园吃饭都要按正确进餐顺序:水果——汤——菜——肉(鱼)——主食。

  2.每餐进餐时间不少于30分钟。

  3.主食尽量多选择米饭(做米饭时多加水),选择小碗多次盛饭。细嚼慢咽。一口饭嚼6下~10下后再吞咽。

  4.在园进餐可提示其观察其他小朋友吃饭速度,并鼓励模仿。餐间增加活动,逐步纠正吃饭快的不良习惯。老师也可把进餐速度快的和进餐速度慢的幼儿安排在同一桌一起就餐,让他们互相效仿。

  5.家长和幼儿共同进餐时,应起到榜样的力量。随时提醒幼儿细嚼慢咽。餐间增加活动,如:客人来了去开门、拿餐具或到另外的房间做点事,延长进餐时间。

  6.在教育活动或游戏中教师要渗透此方面的引导,使幼儿养成良好的进餐习惯。

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