语文集体备课思想总结

2020-06-20思想总结

  篇一:

  本学期我们学校采用集体备课的方式进行备课,集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。集体备课要求教师在备课时,不仅要设计好备课方案,还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得,同时,还应列出自己在教学工作中的困惑,供集体议课时交流、研讨。集体备课缩小了教师在教学水平、能力上的差异,克服了对大纲把握不准,对教材理解深度不一等不足。使教师集体智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改,从而获得提高。尤其对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到,集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。

  总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的个体备课,做到资源共享、优势互补。同时,集体备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

  篇二:

  集体备课是我校常抓不懈的一项教研活动。富有实效的语文组集体备课,不仅丰富了我的备课内容,提高了备课效率,而且增进了教师之间沟通交流。下面从以下几个方面谈谈我的收获。

  1、丰富了备课内容。

  以前我只注重备教材教法,现在更关注课程开发与利用。

  语文新课标中指出:“语文教师应高度重视课程资源的'开发与利用”。要实现新课标的这一要求,我们在进行集体备课时,就更注重对课程资源的开发利用。而课程资源不仅包括书本、教参等课程资源,也包括其它图书、报刊、网络等课外资源。例如我们在备《石壕吏》一课时,有人建议在讲诗之前,再现一下安史之乱的场景,更容易理解诗的境,这比简单的介绍写作背景效果好得多。为深入理解古诗,查阅资料了解杜甫安史之乱时的状况。听了大家的建议,我改变了以前讲古诗的想法,弥补了读读背背赏赏的做法。在集体备课中充分的利用网络资源(看影视资料、听专家朗读),提高欣赏诗歌的能力。

  2、备学生的可能性。

  我校现在的课堂教学模式是“四助一查”高效课堂,要实现高效除备课标、备教材之外,更重要的是备学生。课标和教材是相对稳定的,学生是灵动的个体,所以备学生最关键。以前我在备课时“重教法轻学法”,只重视如何教却忽视了对学生的指导。现在的导学案要重视的是指导学生如何去学,同时也要从学生的角度分析、认识可能出现的问题。了解学生自己能学会哪些,通过学友互助又能解决哪些,哪些问题需要教师帮助解决,哪些问题可通过查资料获得等等。只有备好不同层次的学生,才能充分体现因材施教的理念,提高备课效率。我们在集体备课过程中还能及时反馈学生近期出现的共性问题,研究解决问题的方法。从而更有效地提高备课效率。

  3、集体备课生活化。

  我经常会和学生说这样的话“学语文就是学生活,学语文就是学做人。”集体备课不单是纯粹备书,应尽量搜集生活中对学生有帮助的素材。课堂是小语文,社会是大语文。社会中的任何一项活动,都不可能脱离语言形式而赤裸裸地存在。当我们走在大街上,抬头可以看到花花绿绿的广告牌,那是在学习广告语言和识别文字;听到各种不同风格的广播和流行歌曲,那是在学习广播语言和词曲作品。引进“活水”,使小语文处于充盈常新之中,而不拘守,全方位地向生活开放,在大语文中摸爬滚打,突出语文的实践性。这种生活化的备课方式有效地体现了语文教学的实践性和综合性。

  总之,集体备课是集众人智慧采众家之长,对教学工作进行全程优化的教研活动,使我在教学的认知、行为上都有新的进展。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是我专业发展的过程。

  篇三:

  20xx年8月30日上午由县教研室教研员钟老师统一组织,由各乡镇六年级的语文老师组成的集体备课教研活动,在实验小学如火如荼地进行。

  本次活动由县教育局教研员钟老师主持,活动中,各位老师积极交流,气氛热烈、融洽。

  这次集体备课,老师们首先在小组内各抒已见,形成教学设计初案;然后由小组长做代表进行说课;最后由主讲人介绍自己的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学构思,教学设计等。这是集体备课的好模式,值得贯彻。

  下面我谈谈参加这次集体备课的心得体会。

  首先,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助一些年轻教师迅速成长,对于新教这年级的教师更是提供学习机会,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让了难得的“教学蓝本”,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

  其次,个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。

  最后,集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。乡镇学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好,集体备课使其理性认识能更好地指导实践,在理论和实践之间架起桥梁,教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.逐步提高.

  总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的个体备课,做到资源共享、优势互补。愿大家在集体备课活动中获益、进步!

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