《统计》评课稿

2019-03-03稿件

  听了朱老师《统计》这节课,觉得整节课的过程比较流畅,引入时采用了小学生感兴趣的动物森林运动会来创设情景,强烈地引起了学生的学习兴趣,情景中安排了动物的零乱出场,创设了要计算各种动物的难度,从而引出统计的需要,让小朋友觉得需要一种方法来记录动物出场,比较自然引出“统计”这个概念;然后又通过小组合作来完成统计动物的出场只数,能充分发挥小组合作的精神,因为要数出各种动物的难度,所以让学生体会到应该分工合作,这样,既可以让学生有人人参与的机会,又可以在动手的过程中体会到数据的收集和整理,又从统计表中引出统计图,观察统计图所缺少的地方,认识统计图和填写统计图,表现在数字的填写和各项应该涂写的位置,老师都比较注意引导;对于在涂色方面,因为学生之前有了统计的知识经验,所以学生就发现这表中最多只有8个,16只动物该如何去涂,在这个困难中,老师充分引导学生重点突破一个格表示两个单位,让学生在疑惑中解决了这个问题,这一些都比较到位,新授的整个过程都能从学生的疑惑中一步一步引导解惑,然后在练习中能进一步巩固和反馈新课内容,学生通过这节课的学习,大部分都掌握了本节课的重难点,学生的学习兴趣也比较高。

  但是对于统计的方法,教师没有很好地提出来让学生提供统计方法,又没有作指导,以至学生的统计方法比较乱,也没有科学的方法利用,这一点教师教学中是忽略的。在学生会涂色统计图中,老师就自然引审了出有关统计的应用意识,学生对于这些问题都很快回答出来,答案也比较准确,但是对于答案的来源,如谁的只数最多?小兔比狮子多几只?老师只是注重了结果,没有去更好去追问怎样得来。在练习的这环节里,教师能巩固和反馈学习的内容,学生也能认真地去完成,效果也不错,但这些练习多数都是做新课的反馈,缺少了创新的和延伸的题型。

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