《最大的书》评课稿

2019-03-17稿件

  今天听了汪老师执教的《最大的“书”》。汪老师的课,体现了她本人极高的个人素质,高超的课堂驾御能力,体现了素质教育的教学思想,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

  这堂课是汪老师从教学目标的确立和教学过程的设计,都是经过了精心的设计和细心的安排,而且经过反复的摩课,因而在教学中,收到了较好的效果。这堂课有很多优秀的地方值得我们品味借鉴,我选取几点谈谈自己的看法。

  一、注重语文基础知识的夯实

  语文是一门工具性很强的学科,因而,在教学中,我认为应该特别注重语文基础知识的夯实,这是学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

  字词的教学,是语文教学中重要的一个环节。汪老师在教学中也特别注重,首先用多媒体展示出重要的词语,要求学生读准字音,为了检验学生掌握的情况,还叫了几位同学读,当小老师领读,体现了老师对字词教学的重视,学生学了生字以后,汪老师还注重词语的拓展联系。如学了“雨痕”之后,她就设计了一系列带有“痕”字的词语,眼泪留下的痕迹叫( ),伤口留下的印记叫( ),波浪的留下的脚印叫( )。这样的练习实

  了基础知识,又拓宽了学生的知识面,实现了大语文教学观。

  二、生动展示第一学段阅读教学研究成果

  在课堂上,老师们把生字教学方法运用得淋漓尽致,有老师指导,学生提议,小老师范讲,小伙伴评议。语文中的内涵是在不断地、反复地阅读中习得的。汪老师在第一课时的教学中,始终不忘让学生亲近文本,在自由读——默读——感情朗读,这样逐级提升的阅读中

  领悟文本,加深对课文的理解。

  三、注重对学生评价语言的运用

  教学策略的运用,要符合学生的身心发展规律和语文自身的规律。教师在教学中的评价语言就是教学策略的一种。好的评价语言,会使学生如沐春风。

  汪老师在教学中很注重对学生评价语言的选择,使学生得到了极大的鼓励,因而学生的兴趣高涨。

  四、积极关注学习方法的指导、学习习惯的培养。

  学习方法是构成学生学习能力的主要因素。小学低年级是打基础的阶段,课堂里单靠师传生受的方式已经不能适应儿童发展语文素养的需求,因而不能把学法指导作为低年级阅读教学的专利。《最大的“书”》的教学,引导学生尝试运用边读边勾画的方法学习。促使知识向技能的转化。

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