孔子游春的评课稿

2019-05-10稿件

  听了王老师的《孔子游春》课,让我对诗意语文又有了更进一步的了解。我发现王老师的课堂中充分表现出:

  一、读占“鳌”头

  1、读形式多

  整堂课王老师利用了多中形式的读让学生深入课堂。如默读、朗读、对读、引读、配乐读等。

  2、以读代讲

  课堂中王老师通过读去引导学生去积累优美的语言、去发现语言规律、(让学生读自己写得句子)去运用语言,真可谓是“读”学无痕。

  二、诗情“话”意

  1、 教师抑扬顿挫的语言,让课堂充满诗意。

  在课堂中,无论是王老师的课堂引导,还是其对学生的课堂评价我们都能感受到王老师那充满诗意的语言。

  2、 教学中古诗词的拓展,让课堂充满诗意。

  在课堂中,王老师补充了许多的古诗词,不仅帮助学生理解水的“和顺温柔”,而且加强的学生对祖国优美语言文字的积累,使课堂充满诗意。

  3、 文本形式的重新编排,让课文充满诗意。

  在课堂中,教学水的特点板快时,王老师将课文重新排版,变成诗歌的形式,再通过师生的对读,学生读起富有诗情画意,让课文充满诗意。

  4、 课文朗读时音乐渲染,让课堂充满诗意。

  在课堂中,我们发现王老师多次巧妙地运用音乐渲染气氛,学生在优美音乐的背景中朗读,使课堂更加充满诗意。

  三、练习“导”学

  1、 做“习题”贯穿课堂

  整堂课王老师具有“练习撬动课堂”的理念。王老师的教学设计十分巧妙,利用三道练习题将课堂教学(珍珠)串联起来。

  练习一:

  看到习习的春风,想到

  看到          ,想到

  看到茂密的森林,想到

  看到         , 想到 明亮的眸子

  看到和煦的春风,想到

  通过练习让学生进行积累,让学生发现这种语言表达形式,进行内化。

  练习二:

  这篇课文藏着一个秘密,你能通过练习把这个秘密表达出来吗?

  看到水奔流不息,哺育生灵,想到

  看到水或方或长,和顺温柔,想到

  看到水穿山凿壁,从无惧色,想到

  看到水流经万物,荡涤污垢,想到

  通过练习让学生对水的特点有了更深得了解,同时也使学生学得更扎实、更有效。

  练习三:

  课文其实并没有写完,你能不能像孔子一样由水必观,完成第三题。

  让学生模仿课文的表达形式谈自己对水的认识,对真君子的认识。通过练习引导学生进行再创造,让学生在语言实践中提升语文素养。

  2、 取课题总结课堂

  假如这堂课需要一个课题,你打算为孔子的课堂取个什么题目?

  使整堂课由老师入手又由课题结束,设计得非常巧妙。

  总之,每次听王老师的课都给人一种美的享受。

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