简单的排列评课稿范文

2019-05-15稿件

  龙老师带来的是二年级上册的数学广角《简单的排列》一课,龙老师的课上的很生动,学生积极性高,在我看来是一节值得学习的好课,对于这节课,我也说说我个人的想法。

  本节课龙老师以破译密码锁为主线,重在向学生渗透一些数学思想方法,初步培养学生有顺序、全面思考问题的意识。龙老师“以学生为主体,以教师为主导”的理念,在整个知识的获取中做到了让学生同桌合作自己动手、动口去获取的。

  为了让学生能够在轻松、愉快的氛围中,感受排列,龙老师是做了精心设计的。以“解救美羊羊”为主线贯穿全课,让学生始终保持浓厚的学习兴趣。而解决破译密码锁这样有挑战性的问题,使学生自身产生对知识的迫切需要,这样的教学是有效地,高效的。课的开始龙老师用1,2组成两位数作为初级密码,问题很简单,学生几乎能脱口而出,学生的成就感也油然而生。当再次出现破译超级密码锁时,学生接受挑战的情绪就更高涨了。对于先学后教这一块,龙老师让学生同桌一个摆一个写,使学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列。在学生先学时教师出示合作提示:①怎样才能保证你找到的两位数不重复也不漏掉呢?②与同桌说说你的方法,一个摆一个写。这两个小提示我认为非常必要而且有效,第一个问题既是提醒学生在找的时候不要重复也不能遗漏,同时也是让学生找方法;第二个问题实际上是引导学生进行小组合作。最后再由老师总结归纳几组汇报学生的结果,并总结“固定十位法”“交换法”等方法,很好的体现了教师只是知识的引导者这一理念。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的,情绪是愉悦的。在学生乐学、好学的情境中完成知识的吸收,得到方法的提升。

  这节课学生的学习热情感染了我,令我难以忘怀。课后我在思考:为什么这节课孩子们的学习热情那么高呢?细细地琢磨,我想,关键应该在于龙老师尊重学生,能结合教学内容与学生的实际特点,创造性地使用教材,灵活地选用“情境串”的模式来组织教学,创设的情境活动有趣、真实、生活味浓,凸显了数学学习的生活性。我想,这个才是孩子们需要的,才是作为教师的我们需要思考的。路还很长,继续学习,继续前行。

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