平均分的评课稿

2019-05-16稿件

  一:精彩的导入可以引起学生的兴趣,会使整节课非常顺畅。

  本节课韩老师的导入是用春天里春游的故事为切入点,用精美的春游前分发食物的图片为背景,激发学生的兴趣,抓住学生的心理,引起学生的注意,并引导学生提出“平均分”的概念。顺势引导,确是本节课如行云流水,我觉得课上的连贯舒畅,层层深入。

  二:课中对于问题的处理灵活

  本节课中处理一个平均分的分法的例题讲解,由于思考到学生会有浅入深的提出自己的解决方案,但实际教学中,有的学生已经提前预习了课本,也有的学生的只是掌握程度达到了一定的水平,再探讨这个问题时,直接说出了最终简洁快速的方法,其实在上课中,出现这种情况就不要再去让学生说出繁琐复杂的笨方法了。处理问题要灵活。彰显了一个老师的驾驭课堂的能力。

  三:数学中出现的关键字给学生一个明确的解释。

  在上平均分这一节课中,出现了平均分的概念:每份分得同样多就是平均分。在这个概念中出现了“份”“分”,应该给学生解释清楚这两个同音异形字的概念,“份”就是分后的个数、组数、人数等是个名词,而“分”是个动词,分开、分完之意。只要学生明白了这两个字,会对后面的平均分给几个人的学习有帮助、有助于学生的理解。

  四:适时总结让学生找出规律,会帮助学生培养数学思维。

  教案设计过程中,最后一个练习题,设计的非常得当,既有难度又有广度,把12块糖果分别平均分给1个学生,2个学生,3、4、6、12个学生,平均分得的糖果数量不同。适时让学生总结一下,找找规律,人数越多分得的糖果越少。培养学生的数学思维,也为后面的学习奠定基础。

  五:数学要抓住细节,贴近生活,才能让学生相信数学有魅力。

  平均分的教学,在我们的现实生活中有着非常广泛的例子,再设计教学过程中,应该贴近生活,才能让学生更加相信数学的魅力,比如在课堂中讲平均分,韩老师让学生抬头看教室,哪些现实的实物是平均分的。抬头看有吊灯,左右看有窗户等等都潜藏着平均分的数学知识。培养学生的数学思维和能力,抓住细节。

上一篇:用计算器探索规律的评课稿下一篇:认识时、分的评课稿