四年级下册英语评课稿

2019-05-22稿件

  聆听了王华老师的课感觉非常舒服,让学生们在轻松愉悦的氛围中体会小诗的感情,暂且不说知识的习得,就情感而言学生的情商会获得很大提高:

  1、 聚类呈现,聚类展示:

  譬如在复习四季时,教师呈现一张四季的表格,让学生从name, weather, activity三方面去思考,而不是师生点对点的回答,而是形成块状意识;在语音部分,能够让学生们在小组内讨论用几个单词来说说句子,然后再聚类展示,群策群力,共享了集体的智慧。

  2、 源于文本,高于文本

  在make a poem这个环节,教师给予模板:name, colour, weather, activity等方面,学生模仿教师来作诗歌,是有序的诗歌,比较规规矩矩;而在最后一个环节,在欣赏完四季的诗歌后,再来让学生创作诗歌,学生呈现的新词比较丰富,从有序到无序诗歌,体现了学生的个性。

  3、合作中提高,共享中成长

  本节课有五个大的group work,增强了学生组内合作的凝聚力,特别是make a season card,不仅训练了学生的操作能力,而且在此基础上可以分享别人的卡片,互相启发,加上教师适时的点拨,学生以后所做的贺卡会更有灵感。

  商榷:

  1、 在语音环节中,最好让学生寻找nice, time, Mike, like等的规律,在适当的拓展一些新词,如:line, bite, rice等。

  2、 基本每个环节之后教师都有对学生们的评价,但最终没有依托黑板上的激励措施对四个大组进行评价。

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