瓶子的化装舞会评课稿范文

2019-05-24稿件

  连老师上的是《瓶子的化装舞会》,由于他是第一次上公开课,在经验上、在语言表达上都会有很大的进步空间,但这节课在环节设计、作业效果上都算比较成功的。他的心态也很端正:自己没有任何上这种课的经验,但既然来到跟岗学习了,也就尽力去完成,在过程中学习、感悟!这是很健康的心态,我认为要给予肯定和赞赏。不是吗?我们来跟岗学习就是来自我提高的,和自己比赛的,我原来有2分,学习后有3分或5分就是进步,就应该表扬。就像我们对待学生一样,关注到个体,有特殊情况的学生我们不能一味地把他和其他学生作比较,那样的比较只会让他失去学习的兴趣。

  嘿!扯远了!我们回看他的课堂,除了制作方法没有渗透到位,其他基本都能一步步引导学生对瓶子进行联想,而学生有充分的制作时间和自由,课堂气氛活跃,不时有学生开心地展示自己的作品并起名字,可惜由于老师的经验不足有些很好的作品没有被发掘,比如在大部分学生都做人形的联想时,发现一些多向联想的作品并及时表扬肯定学生的创意,就可以更好地打开学生的思路。在评课时有老师纠结在课题的“化装舞会”上,认为必须创设一些情景,让课“名符其实”,其实我看来也不一定要这样做的,首先因为这节课是同之前孙老师的课做一个同课异构,在形式上、材料上都不同。橡皮泥在瓶子上粘得不是很稳当,给展示带来一点难度,何况课的目的是为了学生,如果教学的目标都达到了,何必一定要创设情境呢?

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