赵老师在9年级上的《英国资产阶级革命》一课将“启发式教学”的效能发挥得淋漓尽致，令听课者受益匪浅。
在教学流程上，赵老师将整节课设置为3个阶段：导入新课（预备提示阶段）、新课教学（比较概括阶段）、牛刀小试（应用训练阶段）。每一环节都有针对性地设置若干问题，供学生思考探究，生成新知。尤其在新课教学关于“革命背景、革命经过、革命影响”三个知识点上，赵老师并非一味的讲解灌输，而是精选出启发性强的问题，引发学生互动，体现了学生的主体性。当所有问题都被学生一一解答后，赵的工作只剩下总结提炼，轻松自然；而在“牛刀小试”环节上学生的应答思考也说明了课堂教学的有效性。
纵观整节课，赵老师的亮点之一在于：忠于中考。9年级毕业班的历史教学容量大、时间紧，在新课教学中渗透中考元素势在必行。赵老师在导入新课上便直接向学生展示本节课的中考考纲要求，一开始便抓住了“牛鼻子”；而在后面的各教学环节整体铺开后无论学生思维如何发散、情境如何生动，仍紧扣这一中心不放。在最后的“牛刀小试”阶段，既有基础基础训练，又有中考真题训练作为压轴。
赵的第二个亮点在于重视学法训练，提升学生的学科思维素质。在“革命经过”一环，赵提出“梯形图示记忆法”，使整个事件变得一目了然，生动直观；而在“革命影响”一环，赵提出“由原因推导影响”的思维引导方式；在最后的总结训练阶段，赵不失时机地引导学生以时间为节点，对比当时中国与西方的历史差异，以期建构立体的历史观感。
课后评论研讨中，综合组老师认为，赵的课有如下突出优点：①调动了学生的主动性；②启发了学生独立思考，发展了学生的逻辑思维能力；③发扬了教学民主。是一堂优质有效的好课。