《100毫升水能溶解多少食盐》的评课稿

2019-05-26稿件

  今天有幸欣赏了阮老师的《100毫升水能溶解多少食盐》课堂。感慨颇多。

  这堂课开始于学生对于一杯水能赚多少盐的猜测。让学生面对一杯100毫升的水,直面实验材料,让猜测富有意义。在猜测后,让学生思考有什么方法最快速便捷的知道一杯水能溶解食盐的数量。学生会不假思索的回答做实验,这不知道是好还是不好。某种意义上来说这样让学生的思维固化掉了。

  其实很多时候有更简便的方法。阮老师直接就点出,其实去网上查阅一下,比你辛辛苦苦做的更快。让学生明白要知道一些知识性的知识是容易的。难的是去获取事实的过程。接下来调动班级学生试着去获取食盐溶解的事实。让学生讨论寻找水中溶解食盐的方法。在不断的辩证中找到更贴切自己的方法。不过有个学生提出先称取50克食盐,然后不断的往水里加,直到不能溶解为止。称称剩下的,相减就是溶解食盐的重量了。这是一个非常好的方法,阮老师也当堂给以赞扬。可是对于其他小组的学生,似乎阮老师一直想要引导学生得出,前面可以多加,后面可以少加。让这一组的学生最终放弃了自己原先设计的方法,改为讨论的方法。在随后的汇报交流过程中,阮老师先示范学生如何对于台上学生提问,然后自己站在旁边,让舞台真正属于学生,做到了学生间的倾听和交流。在有了这个实验的基础上,阮老师让学生思考,如果现在让你再做一次,你会如何去做?这种前后的改进,让学生的思维真正得到成长。有学生就能提出前面先加30克食盐,然后1克1克的加。充分体现了这节课学生的发展。

  这对于将四年级的课单独的拎出来在三年级上,可想阮老师水平的强大。

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