《9的乘法口诀》评课稿

2019-06-03稿件

  一、记忆口诀有妙招

  9的乘法口诀有其独特的特点和规律,编出后该怎样记住呢?倪老师没有让学生死记硬背,而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径。我总结了一下有四种:第一种是让学生借助五角星图来发现"几个9就是比几十少几"这个规律来记忆口诀。第二种是让学生根据前后几句口诀的联系来记忆。第三种是让学生根据加法来计算得数。第四种是"手指记忆法"来记忆口诀。背诵口诀是比较枯燥的,而且容易记错和忘记。倪老师启发引导学生想出了记忆口诀的窍门,使得原本的机械识记转化成了意义识记,不仅注重了学习的结果,更关注了学习的过程,效果很好。

  二、师生配合很默契

  在编写口诀时,倪老师先带着学生一起编写了前两句口诀:一九得九,二九十八。由于学生在学习前面1-8的口诀时已经有编写的经验了。所以倪老师大胆放手,让学生自己编写下面几句口诀。口诀编好以后,让学生观察自己编写的口诀,探索其中的规律。最后通过师生对口令来检查学生对9的乘法口诀的掌握情况。这些过程中倪老师有扶有放,充分体现了教师主导,学生主体的教学理念。最后的去"9元超市"买东西极大地提高了学生学习的兴趣,让学生在购物过程中把学到的知识运用到生活中去,体现了数学与生活的紧密联系。九言诗和九九歌形式新颖,让学生发现生活中处处有数学,提高数学学习的积极性。

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