《七颗钻石》的评课稿

2019-06-09稿件

  本周三听了夏贞洁老师的语文课《七颗钻石》,受益菲浅。这是一篇童话故事,情节比较简单,但内涵比较深刻,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的教学重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人,对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。

  一、 抓住主线,走进文本

  夏老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象?(神奇)从哪些地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐。(4)变成金罐。(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。

  二、抓住想象,走进内心

  这篇课文在文字表达上,比较含蓄,学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会,并从中得到感情的升华。我们在试上的过程中,发现学生容易停留在文字表面,很难深入其中,身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点,比如想象一下:小姑娘会去哪些地方找水?学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如,老师让学生转换角色:你就是小姑娘,望着清亮清亮的水,你会怎么想怎么做?这时学生的思维打开了,他们完全投入在那种情景之中,急着为母亲去送水啊!这时学生便超越了文字,体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展,学生的情感也在教师的引导中更加升华,如母亲如果喝了这水会怎么样,可是她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么程度?你有过这种感受吗?小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的情况下,小姑娘依然把水罐递给了——过路人。我们想想,小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么?你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗?通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。学生很自然地联系上文,展开了想象,他们非常愿意说,愿意把自己的想法告诉别人,而此时,再加上教师亲切的评价语引导学生说,加以提炼、升华,在打动人心的总结语中,学生自然可以体会出“爱”这一主题。教师挖掘出教材中的训练点,引导学生进行想象的练习,既丰富了学生对语言文字的理解,又拓展了文本的内容。

  三、探讨的地方:

  1、读促悟,悟促读,读和悟应该是你中有我,我中有你的,可是本堂课将这两个重要的语文学习方法割裂开了,感觉有点可惜。

  2、第一个环节体会了当时环境恶劣,人们急需水后,已经为学生做好了情感铺垫,但是下文学习时没有很好地与之联系,学生理解时少了这个环境背景,小姑娘的爱心也就体会得不深刻了。

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