三年数学下册认识小数的评课稿

2019-06-17稿件

  《认识小数》这节课设计时力求从现实生活出发,选取学生身边的事例,并让生活素材贯穿整个教学的始终,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。这节课的优点有:

  1、开课设计较好。高老师在黑板上写上几个整数,让学生认,随后在整数上加上几个小点,问:“认识吗?”这样设计,在复习旧知的基础上创设矛盾,让学生的认知起冲突,从而激发学生的探究欲望,一箭双雕。

  2、教师主导、学生主体的地位明显。探究环节,高老师巧妙设计,用问题充分引导学生自主探究,给学生充足的时间和空间,充分调动学生的积极性,高老师多次在学生遇到了问题困惑之时让学生同桌交流,分数化小数时,学生有困难,让学生交流后就得到了解决。

  3、重点把握准,难点突破好。难点是理解小数的意义。高老师采取直观演示、独立思考、互相交流、合作探究、变式练习等方法突破重难点,引导学生观察、分析、发现规律,沟通分数与小数的联系,形成正确的表象,让学生自主地构建起小数与分数的联系,理解小数的意义。

  4、练习设计体现数学与生活的紧密联系。76.5千克,7.65千克的比较,0.2米、0.2分米、0.2厘米的比较,涂色0.3等练习都非常好,既进一步让学生理解小数的意义,又从智力方法上对学生进行了教育,一举两得。

  这节课优点很多,但是课无完课,我觉得值得商榷的有:

  1、开始时老师让学生说如何读小数,学生说按电话号码读,老师没有理会这位同学的说法。其实这没有错,老师可以接着问:电话号码怎样读?举例说明,再顺着这个话题认识小数的读法就会水到渠成,这样设计更贴近实际些,也让学生体会到成功的感觉,避免走教案的嫌疑。

  2、知识目标落实到位,情感目标稍稍欠缺。

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