鱼游到了纸上的评课稿

2019-06-27稿件

  陈老师执教的《鱼游到了纸上》是四年级下学期的课文 ,这是一篇精读课文,按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年,他画鱼画到了忘我的境界,把鱼画得活灵活现、栩栩如生,从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。

  陈安琪老师做到了:在40分钟的课堂里学生都是愉快主动地学习,谈出了自己的理解,读出了自己的体会,悟出了的含义,学习了作者描写人物的方法。

  教学设计层次分明,思路清晰,引导学生从两个动作“工笔细描”和“挥笔速写”切入,在图文结合理解中展开,在读中理解感悟的内容和情感,我认为只要成功之处有以下几点:

  一、教学目标明确,主线清晰,重难点突出,注重方法引导

  整节课头绪简化。围绕文中写聋哑青年画画的语句,把教学的重点突出了。陈老师先让学生找出青年人是怎么画鱼的句子,然后圈出两个画鱼的动作“工笔细描”和“挥笔速写”,通过看图理解这两个词,还让学生从文中找语句理解,最后总结理解词语的方法可以是:联系上下文理解词语。

  二、培养学生概括能力有方法

  培养学生的概括能力是语文学习的一项重要任务,《新课程标准》要求三四年级的学生粗知大意,能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。蔡玉雯老师注意了通过本课培养学生的概括能力。《鱼游到了纸上》这一课内容偏长,较散,不好概括,教师就将难度降低,通过先看录像说说谁干了什么?让学生回答。在此基础上指导学生概括的方法可以是:谁干了什么事?

  三、抓住了重点的词句进行朗读理解

  老师在引导学生学习课文时,并没有逐句逐段地讲解,而是在学生自读,标画,感悟的基础上,通过对文中重点语段的品析,关键词语的理解感悟的内容,起到事半功倍的效果。

  读学习句子“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”的朗读指导上,富有层次性,如果老师能抓住“惊奇地叫、感叹号、哟语气词”进行指导,步步深入,效果好。

  四、教态亲切自然

  教态亲切自然,能够走进学生的内心世界,与学生平等对话、交流。总之,整节课教师都在和学生平等交流、对话,教态亲切自然,语言优美、生动、亲和力强,真正地教出了语文味。

  感谢陈安琪老师给我们提供了这样一堂精彩的课,让我受益匪浅!

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