三年级We lve anials 评课稿

2019-06-28稿件

  可取之处:

  一、整合教材,因材施教。

  这节课是三年级上册的内容,而骆老师这次面对的是三年级下学期的孩子,如果单独讲授Let’s learn 或 Let’s tal内容都有一些不足,所以骆老师能结合借班孩子的特点,大胆整合教材,做到了因材施教。

  二、教学设计理念新,环节紧凑

  1、整体呈现,在情境下感知语言。

  传统的英语教学模式都会先教学单词,然后到句子,最后语篇。而现在提倡的英语教学是词不离句,句不离篇,也就是在情境下习得词句,单词的意义也不是唯一鼓励存在的,在不同的语境下会有不同的含义。骆老师的设计也体现了这一教学理念。她首先播放课文动画,创设情境,让学生整体感知语言,也明确了教学及学习的目标。

  2、教学方法多样,激发学生兴趣。

  整体呈现语言后,通过听音猜单词,手影猜单词,遮盖半幅图猜单词以及实物,图片等多种教学方法呈现单词,能从听觉,视觉,感觉等多角度调动学生学习的积极性,学生主动参与课堂活动的欲望就特别强烈,主动思考,积极参与课堂活动,学习兴趣浓,学习效果好。

  3、自然拼读教学扎实有效。

  自然拼读法是目前英语教学提倡的教学法,让学生做到“见词能读”“听音能拼”。骆老师利用字母卡片,通过学习letter nae 和 letter sund来教学单词的发音,再利用图片板书,也给学生渗透了词汇的音形义相结合学习的方法。

  4、操练方法设计有梯度,科学有效。

  操练方法的设计不仅仅是为了机械的操练,或者活跃课堂,而应该明确每一种方法设计的目的是什么,而且设计原则要由易到难,符合学生的认知水平,骆老师很好的做到了这一点。第一个bb游戏,用花图片盖住词汇,让学生读,如果读到的是bb,就没有奖励贴,其实是训练学生的认读,如果这里用相应的动物图片来替换花图片,就更好了,同时对词汇的形音义进行了训练。第二个游戏What’s issing,骆老师在这里呈现的是词汇而非图片,较之第一个游戏难度有所增加,不仅能读词汇而且对词汇的形印象要深。第三个活动是listen and anser,对句子进行训练。

  不足之处

  时间掌控不够好吗,前紧后松,后面的操练有点仓促。

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