我应该感到自豪才对评课稿

2019-06-28稿件

  一、 评教材:

  这是一篇童话,通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。本篇课文语言浅显易懂,重点部分以对话为主,凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料,能够自然引发学生拓展思考、续写课文。

  二、 评目标:

  1、知识与技能目标

  掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。

  2、过程与方法

  学会合作,逐步学习总结和概括的学习方法。

  3、情感、态度与价值观

  教育学生要树立正确的审美观点,判断事物不能只看外表,而要注重实质,看其有没有作用。 三、 说重点、难点:

  第二课时,重点放在3、4自然段的学习,通过多种形式的朗读,让学生在读中感悟,在读中体会,结合形象生动的特点,直观了解一些动物常识。通过让学生带着问题读课文,利用圈点标记工具,掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外。抓住童话特色,以读促说,以说促写,读写结合,引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。

  四、 评教法、学法:

  1、运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识

  沙漠对于我们的学生来说,只是从电视上、网上看过,所以了解甚少。因此,采用多媒体进行教学,能让学生看得更清楚,有利于学生理解知识、掌握知识。

  2、朗读感悟

  本文是一篇童话,生动、有趣,在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练,通过多种形式的朗读,让学生感悟体验,体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。

  3、自主探究

  在学习课文第三、四自然段时,教给学生学习的方法,让学生共同解决问题,自主获取知识,一起体验情感,真正成为学习的主人。

  4、练习说话

  教学中给了学生充分的空间,让他们大胆想象,并且学会表达,锻炼了学生的语言表达能力。

  五、 评教学过程:

  整个教学设计环节为:复习导入--探究求知-拓展延伸

  (一) 、复习导入:

  这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲笑时&qut;委屈&qut;的心情,以及他委屈的原因是因为小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得&qut;难看&qut;,引导学生跟着骆驼母子走进沙漠。

  (二)、探究求知:

  这一环节主要分为两部分,第一部分初步感知,了解小骆驼感情的变化:由&qut;委屈&qut;转为&qut;自豪&qut;。第二部分重点学习3、4自然段,学习驼峰、脚掌和睫毛的作用。

  第一部分,初步感知,了解小骆驼的感情变化我是这样设计的:先创设情境,带孩子们走进沙漠,感知沙漠,体会沙漠环境之恶劣,由&qut;委屈&qut;转为&qut;自豪&qut;。原因是他发现了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

  第二部分,精读3、4自然段,学习作用我是这样设计的:现带着问题&qut;有多大的用处&qut;自由读课文,圈画标注,然后交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用,接着通过层次朗读,在读中感悟,在感悟中读,体会&qut;自豪&qut;之情。最后,通过讲故事领悟驼峰、脚掌和睫毛的作用。

  (三)、拓展延伸:

  这一环节通过续编故事,通过交流分享,及时评价进一步领悟深刻哲理,点名题意。

  六、 评教学理念:

  整个教学设计都是以引导学生自主学习,在读中感悟,把自己放入课文中,创设情境,体会主人公的思想感情,在感悟中再读,进一步思考的人生哲理,在理解的基础上,在思考的基础上,充分地表达,达到语文教学培养学生语文素养的目的。

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