关于《我的爸爸》评课稿参考

2019-06-29稿件

  习作一直以来就是语文教学中费时、费力又看不到显著成效的一个热点话题,听了这节习作课后我想做一下评析:

  一、教师有创意的设计,充分培养了学生习作的想象力。 教师运用不同形象的爸爸,为学生提供了想象条件、空间,大胆的与实际生活进行联想,从不同的学生视角去让学生找寻生活中爸爸的样子,积极鼓励学生说自己想说的话。这正应证了新课标对作文的要求:让我们把作文的架子放下来,让它通俗化,让它走进更多孩子的心中,正所谓“我口诉我心”,才能做到“我手书我口。”

  二、教师在习作引导时,不忘渗透语言的知识与技能。 这一点时我们平时最容易忽略,甚至是缺失的,在习作课上,我们只关注习作的构思、内容、结构,却把习作中这一最关键的传达思想情感的重要工具—语言丢掉了,而在这一节课中,教师不断的渗透说话训练,例如:用关联词;“是……也是……”来介绍爸爸;用比喻句:“……像……一样”来描述爸爸;把两个比喻句变成一句话,中间加“也”等等。应引起我们的重视。

  三、 教师的教学设计视野丰富,引导价值取向得当。 在教学设计中不难看出,幻灯片展示多个层次、角度的爸爸形象,关注了更多的学生,所以学生参与积极,每个学生都能有发现生活的眼睛。教师在课堂生成的时刻,能很好的适时的发掘学生的心灵火花,让学生立足现实,合理想象。很好的把握价值取向。例如:对于爸爸的打,爸爸对自己的严格、严厉,我们是怎么看待等等。

  在这节课中,教师展现出各方面教学新理念,点点滴滴很多,比如:教师与学生和谐的课堂氛围,教师有激情的引导等等,无不触动着我的内心。

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