教师讲话稿:赢在课堂

2020-04-23稿件

  我们的课堂存在四个方面突出问题

  一是教学观念非常陈旧,灌输式教学非常普遍,学习兴趣、学习习惯、学习能力,等等这些至关重要的问题没有得到应有的重视。当前,教师教得苦,学生学得累;教师害怕进教室,学生害怕进学校,根源就在这里。我们要知道,学习有三种境界,即知道了,是知识;会用了,是能力;喜欢了,才是素养。我们要想办法让学生喜欢。

  二是教学过程简单,教师包办现象严重,我们的教学已经简单到“只是教做题”的状态,教学活动没有创意,教学过程平铺直叙,教师付出的是体力;照搬自己的作法,每天都在重复昨天的故事;照搬各种资料,成了一个典型的拿来主义者。

  三是教学方式呆板,不能因时因事而变,不同的内容、不同的课型、不同的学生应有不同的教学方式,而我们大都是按照我们自己的主观想法一讲到底,即使有一些引导,也都是一些随口便答的问题,不能引导学生进行深刻的思辨,也没有多方面能力的培养。

  四是教学行为随意。一方面表现在课堂上,精力不集中,还存在闲逛、看手机等现象,不能把注意力集中在观察、引导、帮助等事情上,对学生的`负面影响很大;另一方面表现在教学常规各环节的落实上,不精细、不扎实。

  针对以上问题,我将以“功在课外,赢在课堂”为题,提出一些意见和建议。

  朱永新说:“站在讲台上的那个人,决定着教室里的一切,决定着教育的品质。”一语道破了教师上好课的重大意义。

  把课上好,既是教师的本分,也是对教师工作的最基本要求。任何教师都没有理由无所用心、随心所欲地对待自己的课堂。更不允许把一些毫无意义、粗制乱造的东西教给学生。课堂也是检验我们有无良知的地方,不尽力把课上好,某种意义上讲,就是一种犯罪!

  一位课都教不好的教师,还期待自己的学生喜欢你、敬佩你,那根本上是不可能的。课教不好,从某种意义上说是自找苦吃。因为课教不好,说明你没有在研课磨课上下功夫,因为课教不好,学生就不喜欢,成绩就差,同时,学生可能会因瞧不起而做出许多让教师无法接受的事情,师生关系紧张,工作过程矛盾重重、困难重重,在这样的处境下工作,根本没有什么幸福和快乐。因此,把课教好,很大程度上是为自己。

  什么样的课是好课?

  课分四种,第一种是讲得不清楚,很多学生听不明白,这是低层次的低水平;第二种是讲得太清楚,虽然都能听明白,但是,问题稍有变化就无法解答,这只是低层次的高水平;第三种是课堂上有合理的互动,学生参与度高,大多数学生喜欢学这门课,是高层次的低水平;第四种是不仅能让学生喜欢这门学科,而且还重视学习能力、学习习惯的培养,让更多的学生在课外投入更多的时间与精力进行自主学习。

  怎样才能把课教好?

  1、你要拥有比教学内容多出许多倍的知识贮备。

  2、你要充满激情地走进课堂,要和善平等地与学生互动。

  3、你要真正明确自己的角色定位。

  4、你要让你的课堂跌宕起伏、引人入胜。

  5、你要有能够让学生佩服的个性特长。

  如何让自己的课达到这样的境界?

  1、你要不带丝毫个人目的去爱每一个孩子。一个孩子,如果他与自己没有利害关系,我们都会很自然地感受到他的可爱。

  2、你要不断地学习,始终保持灵活的思维和开阔的眼界。学习的落后是一切落后的根源。

  3、你要不断地反思,非常执着地追求工作过程的最优化。要追求一天天的不同和突破。

  4、你要不断地修炼自己的个性,善于控制自己的情绪。一个不能控制自己情绪的人,他的身上犹如藏着一颗炸弹。

  5、你要不断地挖掘自己的潜能,让自己拥有至少一个方面的特长。知识可以忘掉,但有特长的老师,很容易留在学生的记忆里。

  6、你要不断地和学生交往,让自己对每一个学生的兴趣、志向和才能有充分的了解。了解学生既是教学的起点,也是教育的前提。

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