《闪光的金子》评课稿

2020-04-23稿件

  《闪光的金子》是对徐虎这种高尚品格形象的比喻。故事真实感人,课文语言流畅,内容浅显易懂。逯小粉老师执教的《闪光的金子》这节课,让在坐的每位听课教师赞不绝口,感受颇丰,不愧为一节课改典范课,真正起到了示范作用。

  逯小粉老师这节课,能紧围课标,以生为本,展开教学。教师大胆改革,摆脱了教案的束缚,放手让学生自己读书、自己解答、自己感悟,改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析课文的方法。

  教学中,逯老师把三种习惯的培养贯穿于课堂始终。主要体现在:

  一、开课伊始教师通过检测学生上节课所学字词、听写生字,落实了写的教学。

  二、采用“紧扣课题  反复研读  感受人格”的策略引导孩子与文本充分展开对话。

  1、紧扣课题,激趣导读

  教师导入板书课题时,故意丢掉双引号,以引起孩子的注意。然后复习,激活孩子先前经验:“闪光的金子”为什么加上引号?它指的是什么?学生兴趣盎然,带着疑问,带着好奇走进文本。通过快速朗读课文后,教师采用倒序教学,让学生划出课文中有课题的句子,抓住课末的.点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”,辐射全篇,反复感悟,品读。

  2、反复研读,自主探究

  自读课文,想一想,文中哪件事突出徐虎的一颗心像“闪光的金子”,精读品悟,请你找出文中最让你感动和敬佩的词,并说出令你感动的理由。”学生抓住重点词语如“挨家挨户”、“休息时间”、“千家万户……”品悟。

  3、展示朗读,自主感受

  学生入情入境的朗读,表达孩子们对徐虎的敬佩之情。然后,结合孩子的展示读,引导孩子走进文本,真切感受人物内心。

  三、学生总结,徐虎是个怎样的人?结合我们生活中的事例说一说。培养了学生的说话能力。

  建议:作为低年级小学生,如能留给孩子更充足的时间动笔写一写,会更加完美。

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