《雪地里的小画家》评课稿范文

2020-04-23稿件

  卓老师上的这堂课激情中有着智慧,有着冷静,犹如一朵悄悄开放的玫瑰,引领着一(2)的小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。首先,她运用形象直观的多媒体课件教学, 拉进了文本与学生之间的距离,再加上板贴“竹叶,梅花,枫叶,月牙”的实物展示,激发了学生主动探究课文的欲望。在课堂上,卓老师那富有儿童化的语言和优美的'肢体语言带给学生们的更是一种享受。

  一、创设自主学习情境,激发自主学习兴趣

  《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

  本节课开课环节创设了如下情境,用课件展示了一幅美丽的雪景图,师引导:“雪让树枝变白了,让……变白了,让……变白了,你想怎么来夸夸雪?”以此来引导学生自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习课文的欲望。

  良好的开端是一节课成功的一半,课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境,营造了自主学习的氛围。

  本节课的每一个环节都注重了学生自主学习意识和习惯的培养,比如:学生初读课文时,遇到不认识的字可以请教拼音姐姐,想读的站起来读等等,都有利于激发学生自主学习的欲望。

  二、识字教学扎实有效

  识字是低段语文课的一个重点,识字教学中,卓老师让学生在读文中识字,通过自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、挑战读各种读的形式激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音。特别注意了前鼻、后鼻、平舌翘舌的区分,使识字教学真正落到实处。

  三、在教学中注重基础知识点的渗透

  卓老师对“。?!”的说明是这样来教学的,通过让学生指名分读句子,再开火车轮读句子,让他们明白,句号、问好、感叹号都是一句话。我想,在以后的练习中,孩子如果做到类似题目,一定不容易出错。

  值得商榷之处:

  1、    对学生个别朗读指导还不到位。小学生喜欢模仿。在他们眼里,老师是神圣的,他们常常爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。教师全篇或片段地进行范读,胜过百十句“该读什么语气”之类的枯燥话语。在孩子还没体悟到“下雪啦,下雪啦……”那种快乐的心境时,教师能否先自己读读,通过轻快地朗读,让孩子有所感受?我想这要比提醒孩子把“啦”字读长读重,会更有效果。而且在个别朗读上,能否放慢脚步,让读得不好的孩子通过纠正再读,不断修正不断读,其他孩子在听他读的时候,提意见建议,其实也是在给自己提建议,也是在进步。

  2、    幻灯片的字体打得大些,颜色要浓重,课文内容最好是让孩子看着文本朗读,养成使用教材文本的习惯,这样对保护他们的视力也有好处。

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