《9加几》评课稿范文

2020-04-24稿件

  听了蔡莉老师的《9加几》这节课,给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性,对学生的启发、点拨恰到好处,与学生的交流亲切自然,驾驭课堂的能力让人佩服。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,注意学生的情感与态度,知识与技能的形成和发展,使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验;同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。下面就这节课谈谈自己的体会。

  本节课教师先出示卡片,请学生口算来复习。答对可获得一张《喜羊羊和灰太狼》的贴画,可随意挑选,蔡老师通过学生喜欢贴画的心理,来激发学生参与课堂学习的热情,学生的积极性立刻被调动起来了。在口算中没有得到贴画的学生有些失望,紧接着老师说:“今天学习新知识时,大家表现好的都可以得到你想要的贴画”,蔡老师特别强调学生可随意挑选自己喜欢的贴画,激化了学生学习新知识的兴趣,活跃了课堂气氛。 在新授课教学中,采用多媒体的手段,创设教学情境很直观、形象,符合学生的年龄特点,给学生试听的美的感受,又能吸引学生的注意力。

  在教学9加几时采用小组合作、鼓励引导学生多种算法,如9﹢5可以数一数;可以画一画;还可以用学具摆一摆。用9先加1再加4可以(凑十法)。追求的是学生个体方法的多样化,它是关注每一个学生个体的发展。 “算法多样化”教学关注的不仅仅是计算本身,也不仅仅是各种各样的计算方法,更关注的是学生的学习过程,让学生在实践探索的过程中张扬个性,只要学生愿意互相交流,蔡老师就给他们时间和机会,交流结束时,同桌之间任选一种自己喜欢的方法互说。教学中,蔡老师都特别注意培养学生的语言交流能力、合作能力、以及积极动脑的学习习惯。 在复习巩固中采用小兔找家的游戏,每位学生都拿到了写有算式的卡片,在教室的四面墙上,贴上6幅小兔的房子的画,在老师的口令下,唱着儿歌去找自己的家。这时老师适时地提醒小兔们拐弯时要小心,靠右行、保安全。培养学生的.交通安全意识。

  在找到家时,还要请兔妈妈查一查有没有走错路的小兔。假如还有没找到家的小兔,请大家帮助它。在小兔找家的游戏中,教育了学生在有困难时要互相帮助、巩固了学生的计算能力、活跃了课堂气氛、体现学生在玩中学,学得开心。游戏和数学作为两项人类活动具有许多共同点,他们是相互渗透、相互统一的关系。游戏一直伴随数学学科的成长和发展,并促进了数学的发展,它还对数学教学有着非常重要的作用,游戏教学能真正体现以学生为主体的开放式教学的本质,能促进学生的学习和全面发展。 在整节课中,学生有动、有静;有学、有乐,充分体现了信息技术在学科教学中的优势,教师该放手时就放手,该点拨时要及时重点点拨,不是总是扶着学生走。充分尊重学生的选择,把解决问题的主动权交给学生,发挥学生的主体作用。

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