水平二脚内侧传球评课稿范文

2020-04-26稿件

  陈老师的课,有许多值得我们学习的地方,其执教水平二脚内侧传球充分体现了合作、互动、高效、幽默的教学风格。主要评课内容如下:

  一、目标明确

  众所周知教学目标引领内容,陈老师的课充分体现三维目标的和谐统一,即知识技能、过程方法、情感态度价值观的和谐统一。目标适切,并且在开始部分就向学生说明目标是用正确的方法进行传球。在教学过程中每一项练习目标明确,步子“小”,循序渐进,反馈“快”,课堂效果显著。

  二、注重技能的传授

  课程改革经过十多年的'探索,从刚开始的愉快教学,从不注重技能掌握已逐步过渡到一定技能的掌握。陈老师突出脚内侧传球技能的基础性,在开始部分就将叫外展已游戏的形式“企鹅步”切入,化解难点。基本部分利用即时贴将触球部位进一步明确,并通过教师优美的示范动作,建立正确的动作表象。尤其是射门游戏时老师还通过提问的方式强化踢球的部位,巧抓技能传授,真正体现学生学的愉快,教师教的幸福。

  三、方法多样化

  脚内侧传球技术含量很高,虽然小学阶段只要突出基础性,但如果方法单一,很难激发学生的运动兴趣。陈老师通过多样的学习方式,提高学生练习的热情。开始部分“冷冻”游戏、带“球宝宝“去逛街”、前锋、后卫、结束部分的“帽子戏法”等点燃了学生学习足球的热情。同时抓住了水平二学生的年龄特点,寓教于乐。

  四、充分体现合作学习

  陈老师充分体现教师为主导,学生为主体的教学理念,并充分发挥同伴的合作学习,从踢固定球时要求学生观察同伴触球部位到两人一组的脚内侧传球、停球等都充分发挥了合作学习的功能。陶行知先生曾讲过教是为了不教,要利用学生已有的经验去学习知识。陈老师充分相信学生,给学生自主学习的机会,帮助学生培养终身体育意识的习惯。

  五、关注个体差异,确保每一个学生受益

  本课最大的亮点是对一位“特殊”的指导,陈老师通过语言激励,随时都关注着这位学生的掌握情况,让这位学生体验到运动的乐趣。

  总体印象陈老师基本功扎实、遵循由易到难的教学规律,层层递进展开教学,注重对学生规则意识的培养。

  不足:

  反馈较多。很多次的计数比赛,统计得分,花费时间较多,降低了学生练习的时间,密度不高。

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