《最佳路径》评课稿

2020-06-17稿件

  今天是上级领导来我校视导的日子。我和黄英老师轮到各上一节语文课。下午第一节是我上《月亮湾》,第二节是黄老师的《最佳路径》。上完课,是赵主任和学校几位领导一起评课。听了赵主任的评课,觉得专家就是专家,对课堂的分析是一针见血,也让我受益匪浅。因为听得很入迷,所以只能粗粗整理下,以便常常学习,改进自己的课堂:

  1、把握了思维特点,抓住有价值的思维训练点来进行教学。

  由逆推的思维方法来进行教学。在这堂课中,教师并没有按照课文顺序进行教学。而是先学习迪斯尼路径的有宽有窄,优美自然,引出老太太独特的卖葡萄的方式,最后才学习这条路设计的由来。整个设计巧妙自然,一环扣一环,非常的精妙。

  2、把握了和一般的`情节类课文的差异,进行积累语言文字的训练。

  (1)对老奶奶卖葡萄方式的学习中,老师让学生说说为什么老奶奶的葡萄是卖得最快的?从而让学生深入理解了信任他人,给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔,让学生在下文学习中厚积薄发。

  (2)在演大师恍然有悟的这个环节中,很好地对学生进行了语言训练。学生的语言表达能力非常精彩。就是在方式上可以不必让学生来演,直接说说这时的大师会怎么想?会自言自语些什么呢?也许这样就能够达到教学目的了。

  (3)在叫小朋友学吆喝这一环节中,教师是由情境让学生进入到文字,可以倒过来,让学生说说什么叫吆喝?谁来吆喝给大家看看?这样由文字到情境,也是了解学生理解的一种方法。

  3、教师的过渡语、引导语层次分明,非常精彩。

  4、在教学中,教师要放大学生语言中的闪光点,更好地进行语言的训练。由此带动一片,利用生成的资源更好地教学。

  5、在课最后,还可以设计一个环节,让学生说说最佳路径给了我们什么启发?相机出示一些相关的格言,如“换个角度,就是创新”等,再让学生读一读,可以让学生对思维有更深的理解。

  听的时候只顾着听了,记下了只字片语。实在是有点不好意思!写下来,和大家学习!

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