《一天的时间》评课稿

2020-06-18稿件

  付老师在这次“最满意的一节课”中上的是北师大小学数学三年级上册p73-74 《一天的时间》。

  在这节课中付老师目标定位准确,复习引入简洁明了,教学环节设计科学合理,过渡自然。练习形式多样,有效的突破了难点,完成了教学任务。下面就谈一下个人的感受、看法,希望大家多多指教。

  一、     充分使用多媒体辅助教学

  小学的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,思

  维过程对具体形象存在着依赖性。

  复习之后,付老师使用课件演示一天的时间演变,让学生直观形像的看出了一天中有24个小时。感受到了24时记时法的来历。同时渗透了时间的周而复始,并把抽象的时间和真正的生活联系在一起。

  二、 注重数学与生活经验密切联系,重视培养学生应用数学解决问题的能力。

  “从学生现有的知识、能力和经验出发进行教学,培养学生应用数学解决问题的能力”是数学教学的重要原则。本课中付老师从学生已有的经验出发,通过对问题情境的观察分析和比较,建立数学模型,并将所学到的知识应用到实际生活中去。如:在进行巩固练习设计的:邮箱的取信时间 :第一次,第二次,第三次,阅览时间:9:00-12:00,14:00-16:30,让学生从身边的事情出发进行学习,体现出了数学源于生活,应用于数学。

  三、尊重学生,充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位

  在进行新课时,付老师是这样提问的:“你最喜欢哪个时刻?”让学生自由回答,教师板书。充分体现了教师尊重学生,让学生感觉到是在学习自己的数学,体会到自己是课堂的主人。接着教师引导学生把自己喜欢的'时刻再变成24时记时法。在小结规律之后,付老师也是非常尊重学生的向学生提问:“你最喜欢哪一种?”

  四、 创造性使用教材

  在本课的教学中付老师并没有使用课本提供的的“看一看”这个情境图,而是让学生说出自己最喜欢的时刻,并以此为素材展开教学,效果很好。

  这节课也有一些地方值得商榷;

  1、比如在进行练习“画一画”这个环节中,付老师学生用

  实物投影仪出示了一个学生的答案,但这个学生出现了错误,接着让其他学生纠正错误时,让学生说该怎样画。我想若能直接展示该生画的,会更加直观。由于时间关系等等种种因素,在这里付老师没有对学生进行养成遵守作息制度和珍惜时间的教育,教学目标中的情感态度价值观这上目标没有完全达成。

  2、整个教学过程中,教师与学生的互动有很多,学生与学

  生之间的互动有点偏少。

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