幼儿教师《一颗纽扣》的评课稿

2020-06-19稿件

  《一颗纽扣》这则故事内容短小,情节生动,小动物形象可爱,能满足小班孩子学说短小语句的需要,同时渗透了匹配和帮助别人获得快乐的社会性情感,非常符合小班孩子的认知特点。许园长之所以选择这个教材实施活动,我想,许园长是非常的了解孩子的。整个活动的组织给我的启示是:

  1.情景性的教学能让孩子更投入。

  小班的孩子,注意力容易分散,需要老师想方设法引起幼儿参与活动的兴趣。许园长能充分考虑到这一点,她通过生动的故事讲述,语言的引导、角色的扮演等策略,把孩子带入到故事情景中,让孩子感同身受的体验小老鼠的着急和快乐的心情,并引导孩子用语言表达出来,从而让孩子始终以饱满的情绪投入于活动中。

  2.分层次的互动能让孩子更活跃。

  对话的`学说,应该是本次活动的重点。故事中出现了四组角色对话,如果学说的策略相同就会显得单一而乏味。佩服许园长的智慧,她采用了集体学说和个别自主尝试学说对话的方式,有一开始的句式的的解读,然后逐渐放手鼓励孩子模仿故事中的句式说出小动物的对话,互动式的学说策略,很有层次性和挑战性,不断的刺激孩子们学习的新鲜感。

  3. 教学设计的细节处理能让孩子更受益。

  这是一个以语言发展为主的活动,但基于教材本身的特点,它又渗透了科学性和社会性情感。这也是教材的价值点所在。许园长在突出语言对话的学说基础上,隐性的进行了渗透,这样的细节性处理很巧妙,没有喧宾夺主的感觉,充分的挖掘了这个教材的教育价值,短小的活动,让我们的孩子获益多多。

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