《窃读记》的评课稿范文

2020-06-20稿件

  内容摘要:表现了作者对书的热爱和对书的渴望。《窃读记》是第一单元的第一篇课文,第一单元的专题是:“我爱阅读,”教育学生要热爱阅读,在阅读中获得知识,学会思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时,戚老师首先让学生自读自悟,读通课文的基础上初步了解课文大意,然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。——“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”接着,围绕这一个句子展开学习,如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。学生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远,因为现在小孩生活条件较好,不会存在这种情况,所以在学习课-

  《窃读记》是女作家林海音的作品,放在课本的启首,恰好到处,可以激发学生的读书热情。我初读这篇课文,马上被书中的情节所感染,作者通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情。联想我自己的成长经历,我的感晤颇深。同时也觉得对现在的学生有一定的启迪。课文的要旨在于引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。在阅读中通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法,受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。

  这篇课文朴实而又感人,以“窃读”为线索,以作者放学后急匆匆地赶到的书店,到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了作者对书的热爱和对书的渴望。

  《窃读记》是第一单元的第一篇课文,第一单元的专题是:“我爱阅读,”教育学生要热爱阅读,在阅读中获得知识,学会思考,而且得到情感的'陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望。

  在教学本课时,戚老师首先让学生自读自悟,读通课文的基础上初步了解课文大意,然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。——“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”接着,围绕这一个句子展开学习,如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。学生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远,因为现在小孩生活条件较好,不会存在这种情况,所以在学习课文时戚老师又补充有关的背景资料,这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神,教学时,为了让学生充分体会作者对书的酷爱,戚老师引导学生利用多种形式进行朗读,效果很好。

  但,窃读的“快乐和惧怕”我觉得应该是有机的结合起来理解。惧怕后又去读,更好的体现了那份爱读书的劲头。

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