学会道歉的评课稿

2020-07-04稿件

学会道歉的评课稿

  教学设计于不经意中实施,细细揣摩却很有艺术性。教者通过一个看似无意实际上却精心预设的情境——碰掉学生放在桌上的书,先勾起孩子和老师亲切闲聊的交流天性,又和学生反串角色,让学生指明必须道歉到教会老师如何道歉,并引领学生评判怎样道歉听者最易接受,满足了学生的交际欲望。学生在毫无斧凿痕迹的教学活动中涌现出的是纯净无瑕的童真,是和老师心心相印的和谐融洽。此口语交际教学可谓“天籁之美,相融之亲”,真正践行了陶行知先生所说的“谁也不觉得你是老师,你却成了真正的老师”。

  “聊天”是一种境界。

  “聊天”式的课堂有闲话家常的感觉。江老师很好地把握住了与一年级小朋友进行对话的切入点,不深不浅,不浓不淡,从一个小小的看似不经意的错误开始,小朋友显得轻松、积极,而老师成竹在胸,教学环节浑然一体。

  “聊天”式的课堂有幽默风趣的感觉。幽默其实来自童言的天真。在江老师的.课堂上,轻松的氛围更有助于儿童智慧的即兴迸发,老师富有幽默感的点拨又为孩子的天真推波助澜,从而使课堂呈现出妙语连珠的精彩。

  “聊天”式的课堂有漫步山道的感觉。虽然轻松、幽默,但江老师适时地把握着学习的方向,逐步引导着孩子的思维,尤其是最后对于“道歉,关键在于说出来”的引导,教学呈现出一种返璞归真的境界。

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