月光曲评课稿

2020-08-01稿件

月光曲评课稿

  每次听王老师的课,心里总涌现一个词——“大气”,富有激情的语言,自如的课堂驾驭技巧,张弛有度的课堂节奏调控,是我一直追求但未果的教学境界。在《月光曲》这一课堂中,再次让我领略的王老师的执教魅力。贝多芬的在弹奏时由平静到感动再到激动,月光曲的曲调变化由舒缓柔和到渐渐有力再到高昂激越,而我们听课的老师心情也在课堂中波涛起伏,步调一致。

  王老师特别注重引导学生从语言文字入手,调动学生形象思维的积极性,由文字到音乐、由音乐到画面,从语言文字中发挥想象,体会《月光曲》的旋律,又从想象中入境理解语言,体会感情,从而拉近了与作者情感的距离,同时语言与思维的紧密结合,培养了学生的创造性思维能力。

  在学习课文之后,播放钢琴曲《月光曲》,再配以师生的合作朗读,美妙的'旋律,优美的语句仿佛把学生带到了大海边,他们仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。这里教师让学生的视觉、听觉等多种感官参与活动,让他们获得整体的感知,形成“通感”,获得的印象较为深刻,收到解读课文之利,使学生对《月光曲》的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟,对贝多芬当时的激动心情也有了更深的了解,达到了突破难点的作用。再次借助媒体(《月光曲》旋律的伴奏)背诵课文,不仅提高了学习的效率,而且再一次体会了《月光曲》的优雅意境。

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