《鹬蚌相争》评课稿

2020-08-11稿件

《鹬蚌相争》评课稿

  这节课,是陈老师执教的四年级的《鹬蚌相争》。让我很受触动,很受感染,很是佩服,很受鼓舞。

  这节课里,老师主要围绕鹬蚌相争这个故事,带领学生识字,读词,理解意思,读书,把握不同动物的不同语气,理解故事的深刻道理,最后拓展延伸,引导学生思考多年后,鹬蚌再次相遇出现该如何打交道,引出战国时代苏代劝说赵王的故事,让学生进一步明白其中的道理。

  课堂上,有很多的亮点。

  其一,能够运用口头语言和体态语等,最大程度地调动学生学习的热情,激发大组之间相互比赛相互竞争取得优胜的欲望,比如询问学生男生厉害还是女生厉害,比赛谁读得好等,学生有了热情,有了动力,学习起来自然就很有效率,事半功倍。

  其二,指导读书方法很有顺序,很有科学性,如引导学生拿到文章后,先要大声读,再是小声读,最后是默读,指出默读是最高级的读。能够抓住细节,抓住重点,让学生学好,学透。如对于威胁的语气,老师反复指导,通过亲自示范说,做动作等,引导学生要理解好,就能读好。指导得很细,如用尽力气后说的话,让学生读准和恰当,不能粗枝大叶,胡乱读书。还提出了重要的读书方法,即读书时一定要关注字与词。注意提示语,对话就能读好。

  其三,识字教学认真,仔细,如认识了鹬和蚌两个字后,通过图片让学生得以直观地看一看,进行了解,儿化音壳儿的指导很是耐心,反复练读。词语教学中,夹住和威胁的意思,用直观的动作和真实的发音进行训练,以达到让学生扎实领会的目的。

  其四,对于文本容易理解的地方,一带而过,不做过多讲解和分析,突出了重点,详略结合,尊重了学生的认知能力,节省了时间,为后面更重要的内容的学习做了很好的安排。如对于鹬蚌相争的结果,只是提了一句话:因为争,所以同归于尽,很快就过渡到了下一个环节。

  其五,延伸训练很好,让学生说说多年后再次相遇,它们会怎么做,发展学生的灵活思维和应变能力,让学生学会思维上不保守,不迂腐,不死板,也体现了语文的工具性和思想性的.融合。这其中,告诉学生,退一步海阔天空。启迪很是到位。

  其六,一段历史故事的引入,是为了训练学生进一步会说鹬蚌相争的典故,更好地懂得它的意义,从而在实践中,运用故事中的道理去面丢问题,平息干戈。这个环节,充分锻炼了学生的表达能力,应对能力,在历史与现实的结合中,也让学生得到了积极的启迪和思考。

  其七,教者幽默风趣,妙语不断,引人思考,逗人回味,给人快乐,激人振奋。课堂里从头到尾,不缺笑声,笑声连绵,让学生学得轻松,自在,让听课老师也如沐春风,荡涤了思维,活跃了精神,焕发了光彩。

  其八,评价合理,及时,促进了学生的学习和进步。好的评价,生动的有趣的评价,让学生学习中始终保持了活跃,激发了热情, 提升了动力,促进了灵动,也把学生带入了一环接一环的思维的训练和说话的训练当中,促进了参与,收获了高效。

  其九,设计巧妙,让人深入思考,促进了对于某些现象和问题的新的思考和审视。如让学生就鹬蚌再次相遇的情景进行想象,各自会怎么对待,如让学生练习当说客苏代,通过鹬蚌相争的故事劝说赵王不要打仗等。都体现了教者的用心,无不围绕教学的中心和目标。

  其十,导入部分,舍得花时间,很用精力,似乎也就是为后面打好必要的基础。

  总之,陈老师的上课,教学语言很有魅力,会讲故事,会指导学生讲故事,上得很是成功,课堂上学的轻松,充满快乐,给人启迪,促人进步。这是真实的本色的课堂,也是激励我们体验、感悟和收获的课堂。出色的教者就是我们前进的榜样。

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