有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐；有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。
一、研修路上，我们踏歌而行。
十月的南宁，绿意正浓。带着教学中的困惑和对新知识、新理念的渴望，我们秀峰区的五位数学老师有幸踏上了首届广西小学数学骨干教师高级研修班这一高速列车，与来自全省各市县的49名骨干教师汇聚一堂，度过了紧张而又忙碌、快乐而又充实的10天研修学习和生活。
二、教研部对研修课程的精心安排。
研修班开班仪式在成员们的期盼与激动中拉开了序幕。与会的领导有：广西教育厅教材发展中心周克依副主任、广西教育学院教研部陆云主任、周日南副主任以及广西小学数学专业委员会曹艺冰理事长。这些国家级、自治区级的课程教学专家们分别做了讲话并对我们首届研修成员们提出了殷切的期望。在周日南副主任的精心策划下，我们的学习课程安排得丰富而紧凑，以提升理论水平，夯实数学素养，增强教学技能、提高科研能力为重点，着重解决如何有效指导学生主动、合作学习，在有限的时间和精力中把学习效果最大化，把数学理论转化为可操作的教学行为。
研修学习的内容有：参与式学习理念与实践，网络教研构建、课堂教学有效化研究、课标教材解读分析、如何命题做好测试评价、当前数学课程教学的问题与对策、如何培养数学为数感、新课程如何创新性听课与评课、学科教学设计与探究学习实施、数学思想与方法、如何实施教材教学专题，除此之外，还有拓展训练、艺术欣赏。
研修的形式多种多样，有专家讲座、教师作课、现场评课、案例研究、问题解决的主题式互动交流模式等。
三、名师讲座的魅力与风采。
研修的每天，我们都早早走进教室，抢坐前排，只为收获又一次的精彩。深夜，我们静心梳理与反思，让心灵又一次得到洗涤。
周主任的专题报告《课堂教学有效化研究》，他通过一个个激情互动为我们开启了禁锢思维的大门，让我们明确了课堂教学有效教学的精髓，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。之后，在课改专家曹艺冰老师的引领下，我们对教材进行了重新解读。平时的教学大多是“照葫芦画瓢”：铺垫是教材的“复习题”，新授是教材的“例题”，反馈是教材的“做一做”，巩固是教材的“练习题”……可是一节课下来总觉得平平淡淡，“思”之无味。因此，曹老师对教材进行重新诠释。如何跳出教材用教材，如何将学生生活中元认知内容有机地融入例题与习题中，让学生更感兴趣，以体现教学的生活化，增强数学的趣味性，展现数学的价值观。
曹老师可谓经验丰富，通过详实的教学案例，给我们做了《小学数学教材教法的研究》，她带领我们重新研读新课标，在新理念下，如何有角度有方法地理解教材。不是“教教材”而是“用教材教”，实现“教必有法，但无定法，贵在得法。”其次是与学生换位思考。我们常常是费了九牛二虎之力，但成效不高。这是为什么？此时不妨与学生换换位：如果我是学生会怎样？如果学生是这样，我该怎样？我们的教学目的、教学起点和教学过程要站在学生的角度去审视，要符合学生的年龄特征，符合学生的思维特点，符合学生的心理需求。第三是和同行沟通协作。为了迎合课改，有的教学是谈话、演示、操作、验证、归纳等多种手段并用，本无可厚非，但教学总感觉没有起色。因此曹老师一再提示我们，不妨邀同行听一听自己的教学，评一评得失，在听与评中为自己“把脉”。思考：补充什么内容最有价值，学生感兴趣？什么活动最适合班级实际？什么组织方式最有效？请名师指点，做公开课例，在评与做中为自己“会诊”，进而促使自己不断提升。
课堂教学是素质教育的主阵地，专家们立足课堂，为我们教育教学（此文来自斐斐课件园）工作找到不少切入点。课改专家王永老师的《当前小学数学教学存在的主要问题及对策》、秦和平老师的《课堂教学新疑难》和理论联系实际，深入浅出，为我们的课堂教学赋予了新的内涵，让课堂真正体现“教”为“学”服务，教与学共同发展的理念，使我们对先前在教学中遇到的疑难问题有了豁然开朗的感觉。陈进老师的《新课程理念下小学数学课堂之听课与评课》讲座，让我们掌握了听、评课应先从“备课”开始，了解教材编排意图及课标要求。然后在听的过程中，注意“听”“看”“记”“想”，为评课收集第一手材料。在“评课”时，重点从“教学目标”、“教学内容”、“教学过程”、“教学效果”及“教师素质”等方面考察，即教学思想——全体性、全面性、主动性；教材处理——教学目标定位、教学重点和难点的确定、情境的创设、数学活动的设计、教学方式、学习方式的选择、课程资源的利用；教学、教法、学法——是否符合课改理念、符合学生的实际、合理有效、有利
于目标的达成；师生关系——民主、平等、和谐、愉悦；教学效果——预设与生成的实效，生成的有效利用，练习效果；教师的素质——语言、板书、演示、智慧。广西师大博导孙杰远教授的《小学数学中的数学思想、数学方法及教育策略》讲座，让我体验到了数学学科深刻的学科内涵，积淀了浓重的文化底蕴；专家刘忠阳老师的《小学数学课堂教学设计的思考》，更为我们如何凸现数学的本质、展示教学过程、激活课堂教学等方面提供了诸多的指导。从中我们领略了大师的风范，他们高深的文化修养，敏锐的思维，风趣的语言，独特的视角，健康的人生观，乐观的生活态度，精湛的教学艺术深深的吸引着我们。
四、良好的学习氛围。
虽然研修班的49位学员都来自不同的地区，但在专家们的组织下我们的每次学习都以小组的形式进行着。大家心中都有一个共同的目标：学习提高，更新观念，解决实践中的困惑。每一次专家的授课，大家都听得专心，记得认真，学员们思维活跃，团结互助，开发而又严肃，竞争而又宽容，形成了严守纪律，勤奋学习的良好学习氛围。
每次专家的提问，小组间都要进行集体的交流、成员们个个争先恐后、能言善辩，或发表自己的看法，或提出自己的思考，个个文笔如行云流水，小组的发言凝聚着大家的智慧、凝聚着集体的力量。汇报时更是各抒己建、精彩纷呈。你也许无法想象，也许无法相信，成年的我们会为小组夺得一面小红旗而互不相让，互相鞭策、奋起之追。这样的互动参与式学习，体现了专家们的人文关怀精神，更激发了学员们自主学习的积极性。当然，更感人的还有每天的学习后，同伴之间的网上、网下，路上、房间，说收获，提困惑，出点子，论课堂，谈思考，这样的交流场面每时每刻，随处可见。浓浓的学习氛围让我们享受着学习与收获过程的快乐！
五、在反思中成长。
十天来的学习，使我们沐浴到了研修的快乐，带给我们的是心灵的震撼、理念的革新，让我既有了观念上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我们欣喜的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。如今集中研修已暂告一个段落，在未来的日子里我们还将经历5个月的自我研修，与学员们在网上交流、研讨，完成专家和班主任在网络上给我们布置的作业，继续在线网络的学习，使自己的专业知识得到更高的提升，最后还会有一次集中总结、汇报的时间，给我们每一位合格学员颁发研修结业证书。
我们知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一颗金子都可以发光，但我们是幸运的，因为研修，使我们发掘了自己的价值和长处，并坦然地认识到自身存在的不足，找到了今后努力的方向。在研修班中，我们有了参照，知道了自己的位置，有了危机感，同时也有了榜样和动力。可以说，没有研修班，就不会有我们今天的思考，就不会有学习和工作的动力。所有这些，都是我们人生中的一笔宝贵的精神财富，让我们细细地盘点，满满地存进行囊，并诚挚的邀请在座的各位教师能与我们踏歌而行在研修的路上，我们一定会看到最美的那一处风景！
最后，我想将叶澜教授在《写给教师的瞩望》中说到的一句话赠送给在座的各位：“若要到达不曾拥有的快乐，就得走一条令你不快的路；若要到达尚不具备的有知，就得走一条无知无识的路；若要到达不曾拥有的富有，就得走一条一无所有的路；若要成为不同于现在的你的你，就得走一条不是现在的你的路”。