《作文讲评》教学教案

2019-04-13教案

  一、导言:

  这节课我们来讲评一下第一单元的习作。(板书:作文讲评)

  二、提问:

  这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练,大家都以曾经教过自己的老师为写作对象,写了《我的老师》。在写作之前,我给大家提示几点要求,也就是本次作文的训练重点,不知大家还记不记得了?(学生回答)

  1.要交代清楚记叙的要素。

  2.选材要真实,能突出老师的特点或精神品质。

  3.叙事要具体生动,有真情实感。

  4.在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。

  三、总体情况:

  关于写人记事的记叙文,尤其是写老师的,同学们不知练过多少遍了,题材并不新颖。但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料,用心去思考、组织、用心去书写。这种精神值得表扬。

  具体表现为:

  ①选材丰富多彩。

  老师勤奋工作的 老师关心帮助同学的(像母亲)

  老师和我们做朋友的 严格要求

  给我巨大鼓励的 送我上医院

  帮我补课 温柔慈爱 雨中送我回家

  领我们观察生活举行夏令营

  老师教学有方

  ②书写工整、美观。

  平时写字比较草的同学,这次都有明显改变。

  ③涌现出一批优秀习作

  徐可 王睿 郭晶怡 孙洋 金兴麟 冯光宇 董威 赵志威 屈美特 姜美娜 李文博

  以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求,其中还有需要改进之处。接下来我们着重研究一下作文中存在的问题,以便改正提高。

  1.关于六要素:

  大部分同学都能熟练运用,只有4名学生有要素交代不清的问题:

  有的事件不完整,有的时间没交代。

  2.关于选材

  ①围绕中心

  写作之前就要想好,你要表现老师的什么特点和品质,然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心,两者要一致。有六名同学所选事件与主题不符。

  实际上,主题是人物在事件中表现出来的精神品质,我们要从事件中去寻求,而不能凭空捏造。改正的办法是重新分析事件,从事件中挖掘提炼,能表现人物的什么精神品质,就写什么样的精神品质,要实事求是。

  ②力求新颖:材料新颖包括两种情况:

  A.你选的材料别人没有(材料新)。这次有一半以上的同学写了老师对我的关心爱护:背我上医院、帮我补课,父母不在家照顾我,这样的材料可不可以写,可以,但缺乏新意。

  在写作过程中,有的同学就跟我说,老师没啥写的呀,真的没啥写吗?我问问大家:有哪些人跟郑老师玩过篮球?元旦是郑老师领着大家过的吧?郑老师经常住在男生宿舍,对吧?对这些事大家连一点感受也没有吗?有的同学说:“他是来管我们的。”你可以换个角度想一想,这不就是一个很好的材料吗?可是有几个人抓住了呢?只有徐可和王茜,当然我不是让大家都写郑老师,那样材料又不新了。

  徐可读习作。

  金兴麟、胡博文的材料也比较新

  B.立意新

  要从平凡的小事中提炼出不平凡的意义来。

  读:例如:徐树卿的习作,也是写老师辅导我数学,材料不新,但是如果你想一想辅导徐树卿的是裴老师,她是数学老师吗?不是。她为什么要这样做?这个时间她休息一下或是组织大家玩一会,谁又能说她什么呢?这样一想,事件的意义就出来了,体现了一名教师强烈的责任心,在裴教师的心里,寄寓着父母般的殷切希望——可惜的是一些同学对自己的材料没有感受,或是感受肤浅。

  可惜的是作者没有提炼出来,这些提炼出的内容用语言表达出去就是议论、抒情,我们放在后面讲。

  3.关于叙事:

  事情是人在一定的时间、地点做出来的。为了给读者以真实的、身临其境的感受,我们不仅要把事件的过程叙述出来,而且要把能表现人物特点和精神品质的语言、动作、神态具体地描绘出来。这样的事件才能生动感人,令人信服。不然只说老师怎么怎么好,谁会相信呢?

  张东:一口气说了五件事都没展开。

  展出,分析

  徐可:过元旦那段的原稿与修改稿比较。

  4.关于议论抒情。

  在具体,真切的事件中,读者会获得强列的形象感受,在此基础上进行的议论和抒情,不仅会加深读者对事件意义的认识,而且会产生强烈的震撼力。

  ①什么是议论和抒情?

  ②为什么要议论和抒情?没有行不行?

  例如:徐树卿

  徐伟 尹帅 雀龙飞

  ③议论抒情必须恰到好处。

  有的与事件不符,有的不深刻

  有的扣大帽子,不符合实际情况。

  李爽(不符)

  胡博文(挖的不深)

  郭新华(不恰当)

  王春静(大帽子)

  5.开头和结尾

  小结:这节我们讲评了本次作文中存在的四个问题,课下大家要认真思考,根据老师评语的要求加以修改。

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