教学目标
1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。
2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
3、了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。
教学准备：
1、分组实验材料：液体热胀冷缩实验装置（烧瓶内装红水、酒精、牛奶、酱油、醋、桔汁）、大烧杯（每组2个）、冷水、热水；
2、演示实验材料：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）酒精灯、火柴；
3、课件：壶里的水往外溢的情景等。
教学过程：
一、提出问题
小娟是个懂事的孩子，在家常帮妈妈干家务活，做妈妈的小帮手。今天家里来了很多客人，可把妈妈忙坏了。她赶紧装满一壶水，帮妈妈烧水招待客人！
请一位同学看看，你看到了什么？（我看到壶里的水满出来了）
看到这个现象你有什么话要说？
壶里的水为什么往外溢呢？
二、猜想假设
师：—————同学向大家提出了一个有趣的问题，大家猜猜看，这是为什么？
引导学生做出种种猜想：（有的说：水里有热气，所以水往外溢；还有的说：水变多了，占的地方大了等等）
师：大家的猜想是否正确呢？我们还是通过实验来研究这个问题吧！
三、制定方案
为了弄清这个问题，我们来做个实验。在瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。
先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象。同学们的实验桌上有两种液体，都试一下。同学们可以参考课本第63、64页来做实验
四、实施方案
分组实验，师巡回指导。（边实验边说说你发现了什么？为什么会这样？）
实验完把瓶子放在桌上
汇报实验结果。
师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？
生1：我们小组实验的是水，把装有水的装置放入热水中，玻璃管中的液面上升。（师板书：水受热）
师：液柱上升，说明液体发生了什么变化？
生汇报，是水受热膨胀了。
师小结：通过讨论我们知道了玻璃管内的水面上升，并不是因为水变多了，而是水占的地方变大了，准确的说是水的体积膨胀了。（板书：膨胀）
师：水的体积膨胀，是在什么情况下发生的？
生：在受热的情况下发生的。（指导学生看板书）
生2：我们小组实验的是酱油，把装有酱油的装置放入热水中，玻璃管中的液面上升。（师板书：酱油受热）
同上
师：水和酱油都是什么？（液体）
师：水和酱油受热都膨胀，我们可以简单地说，液体受热膨胀。那么液体受冷会怎么样呢？我们还是通过实验来说明吧。分别把这两个装置放入冷水中，观察一下玻璃管中的液面有什么变化？
学生实验
师：液柱下降，说明液体发生了什么变化？
生汇报：液体受冷收缩了。（板书：受冷收缩
师总结：液柱下降，并不是因为液体变少了，而是液体占的地方变小了，准确的说是液体的体积收缩了。
师：液体的体积收缩，是在什么情况下发生的？
生：在受冷的情况下发生的。
师总结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积小缩，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。（板书）也就是我们要研究的物体的热胀冷缩。
（板书课题：物体的热胀冷缩）
师：现在谁解释一下，壶里的水为什么往外溢？
学生解释现象。
五、展示交流
利用水的热胀冷缩说明为什么自行车会爆胎？学生举例。
例如：
1、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；
2、商店里卖的成瓶的啤酒或酱油，为什么不装满？
3、冬天，假如你的钢笔帽拧不开了，你想怎样解决？
4、早晨泡了一杯饮料放到冰箱了，下午放学回家发现少了一些。
六、拓展创新
生活中寻找还有类似你自行车爆胎的现象，做好记录，下节课讨论？
教学反思：
学生能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。