自行车胎为什么爆裂四年级教案及教学反思

2019-07-14教案

  教学目标

  1.能针对生活中的现象提出问题,并设计简单的科学实验;通过大量的气体与固体实验,获得科学结论,认识到科学结果应该是可以重复验证的。

  2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题;通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快,乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。

  3、了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,会列举常见的热胀冷缩现象。

  教学准备:

  1、分组实验材料:液体热胀冷缩实验装置(烧瓶内装红水、酒精、牛奶、酱油、醋、桔汁)、大烧杯(每组2个)、冷水、热水;

  2、演示实验材料:固体热胀冷缩实验装置(金属球、金属环)酒精灯、火柴;

  3、课件:壶里的水往外溢的情景等。

  教学过程:

  一、提出问题

  小娟是个懂事的孩子,在家常帮妈妈干家务活,做妈妈的小帮手。今天家里来了很多客人,可把妈妈忙坏了。她赶紧装满一壶水,帮妈妈烧水招待客人!

  请一位同学看看,你看到了什么?(我看到壶里的水满出来了)

  看到这个现象你有什么话要说?

  壶里的水为什么往外溢呢?

  二、猜想假设

  师:—————同学向大家提出了一个有趣的问题,大家猜猜看,这是为什么?

  引导学生做出种种猜想:(有的说:水里有热气,所以水往外溢;还有的说:水变多了,占的地方大了等等)

  师:大家的猜想是否正确呢?我们还是通过实验来研究这个问题吧!

  三、制定方案

  为了弄清这个问题,我们来做个实验。在瓶内装满水,为了便于观察,把水染红;用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口,这时红水会升到细玻璃管中,用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。

  先把这个实验装置放入热水中,观察会发生什么现象。同学们的实验桌上有两种液体,都试一下。同学们可以参考课本第63、64页来做实验

  四、实施方案

  分组实验,师巡回指导。(边实验边说说你发现了什么?为什么会这样?)

  实验完把瓶子放在桌上

  汇报实验结果。

  师:哪位同学愿意把你的发现告诉大家?

  生1:我们小组实验的是水,把装有水的装置放入热水中,玻璃管中的液面上升。(师板书:水受热)

  师:液柱上升,说明液体发生了什么变化?

  生汇报,是水受热膨胀了。

  师小结:通过讨论我们知道了玻璃管内的水面上升,并不是因为水变多了,而是水占的地方变大了,准确的说是水的体积膨胀了。(板书:膨胀)

  师:水的体积膨胀,是在什么情况下发生的?

  生:在受热的情况下发生的。(指导学生看板书)

  生2:我们小组实验的是酱油,把装有酱油的装置放入热水中,玻璃管中的液面上升。(师板书:酱油受热)

  同上

  师:水和酱油都是什么?(液体)

  师:水和酱油受热都膨胀,我们可以简单地说,液体受热膨胀。那么液体受冷会怎么样呢?我们还是通过实验来说明吧。分别把这两个装置放入冷水中,观察一下玻璃管中的液面有什么变化?

  学生实验

  师:液柱下降,说明液体发生了什么变化?

  生汇报:液体受冷收缩了。(板书:受冷收缩

  师总结:液柱下降,并不是因为液体变少了,而是液体占的地方变小了,准确的说是液体的体积收缩了。

  师:液体的体积收缩,是在什么情况下发生的?

  生:在受冷的情况下发生的。

  师总结:水受热时体积膨胀,水受冷时体积小缩,我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。(板书)也就是我们要研究的物体的热胀冷缩。

  (板书课题:物体的热胀冷缩)

  师:现在谁解释一下,壶里的水为什么往外溢?

  学生解释现象。

  五、展示交流

  利用水的热胀冷缩说明为什么自行车会爆胎?学生举例。

  例如:

  1、瓶子盖拧不下来,用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来;

  2、商店里卖的成瓶的啤酒或酱油,为什么不装满?

  3、冬天,假如你的钢笔帽拧不开了,你想怎样解决?

  4、早晨泡了一杯饮料放到冰箱了,下午放学回家发现少了一些。

  六、拓展创新

  生活中寻找还有类似你自行车爆胎的现象,做好记录,下节课讨论?

  教学反思:

  学生能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题;通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快,乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。

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