这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
一、前提测评
1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、认定目标
教学目标2、3。
三、导学达标
1、再读课文,解决问题:
⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
⑵ 出示问题:怎样争吵。
⑶ 学生自读1~4自然段。
⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子:
① 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)
② 理解嫉妒一词。
③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。
⑸ 解决争吵后各有什么表现的句子:
① 学生自读5~8自然段。
② 讨论争吵后我的表现:
A、我觉得多好!
B、练读。(读出后悔的语气)
C、指读。
③ 我记起怎么也说不出来。练读、指读。(读出矛盾的心里)
④ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)
⑤ 从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦ 这时我却在想些什么?(只是想到防御)
⑹ 解决争吵的结果:
① 自读9~13自然段。
② 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好
③ 指读9~13自然段。
④ 理解举起尺子含义。
⑤ 分角色朗读。
⑺ 解决争吵这件事使我们明白了什么?
① 自读14自然段。
② 讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。
⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。