短文两篇语文教案

2019-09-25教案

  教案示例

  一、导入

  今天我们一起来学习两篇上好的散文精品,一篇出自中国的大家郭沫若,一篇出自英国的大家罗素。两篇文章加起来不到一千字,内容涉及到鲁迅诗歌与书法艺术的成就和对人生观、世界观的思考。两篇文章都具有思路清晰,言简意赅的特点。请同学们在阅读中注意体会。

  先学习《鲁迅诗稿序》。

  二、了解文序的特点

  明确:序是一种写在文首,用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体,有的序还直接对作品发表评论,研究阐发有关问题。按序的内容和体裁写的文章,如果放在文首,则称作“序”,一般图书常用“序言”、“前言”、“叙言”、“序录”;科技书藉常用“绪论”、“序论”、“引论”等。如果放在文后,则称作“跋”,也有称“题跋”、“跋尾”、“后序”、“书后”、“后记”等。序可以由作者自己写(一般称“自序”),也可以请他人写(一般称“序”或“代序”)。

  三、诵读感悟语言

  1、师范读

  2、生结合注释自读,疏通文义,体会感情。

  积累词语:犀角烛怪肝胆照人臻荟萃拘挛 靡涯面聆謦欬

  3、生分小组互读检查、评议。

  4、教师抽查学生字词积累情况,投影显示:

  (1)下列词语中加点的字,注音全都正确的一组是:( )

  A、每臻绝唱(zhēn) 边缘(yán)  拘挛(luán)

  B、犀角烛怪(xī)篆隶(zhuàn) 好其书(hào)

  C、面聆謦颏(qǐnghài)战栗(lì)遏制(è)

  D、靡涯(yá)   赐予(cí)  欣然(xīn)

  (2)下列词语中加点字,解释全都正确的一组是(

  A、每臻绝唱(达到)    犀角烛怪(蜡烛)

  B、荟而萃之(聚集)    面聆謦颏(当面)

  C、肝胆照人(比喻真诚的心)  寥寥(静寂,空虚)

  D、遏制(止)      欣然(旺盛)

  明确:1、B(A缘yuánB颏hài C赐cì)

  2、B(A烛:照 C寥寥:形容极少D欣然:愉快的样子)

  请优秀者展示读。

  6、读读,发现本文语言有什么特点?(或请同学们说说这篇文章为何读起来朗朗上口?从朗诵角度发现本文语言美感)

  提示:句式精妙。本文句式长短相间,音节铿锵,朗朗上口。短句如“偶有所作,每臻绝唱”“春温秋肃,默化潜移”短得有力;长句如“对方生与死……表现具足”长得自然。还有类似对偶句,对的工整。文言词汇,语言简练含蓄,语句优美动听。用典自然。

  三、理清思路,整体把握

  1、鲁迅诗歌和书法有什么特点?

  2、郭沫若对其作了怎样的评价?

  3、作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌与书法?

  4、全文共三段,其相互关系如何?

  提示:

  1、特点:诗歌……每臻绝唱,或则犀角烛怪,或则肝胆照人。书法……自成风格,朴质而不拘挛,洒脱而有法度。

  2、评价,诗歌……前无古人,后启来者。书法……世人宝之,非因人而贵也。

  3、学其人,更要好其诗,好其书。

  4、一、二段并列,先分述诗歌与书法,第三段总评,全文形成分总结构。

  四、学习《我为谁而生》

  1、比较两文结构

  明确:议论文一般有四种结构模式,即并列式、层进式、对照式和总分式。两文均属总分式,只不过前者先分后总,后者先总后分。

  2、请学生示范读课文,齐读课文,思考作者一生有哪几种追求?其中哪一种追求是令他

  最执着最痛苦的?

  3、深入探讨:《我为谁而生》又译为《我的人生追求》,你如何看待作者的这些人生追求?你的人生目标又是什么呢?

  讨论明确

  1、先总说,后分说,总分式结构。

  2、一是对纯真爱情的渴望,二是对无穷知识的追求,三是对人类苦难的深切同情。第三种是令作者最执着最痛苦。

  (教师打出投影介绍罗素有关情况。)

  五、课堂小结

  这两篇短文让我们深刻感受了深厚的中外文化,从内容上说《我为谁而生》体现了西方人对待成功,对待生死的认识,《鲁迅诗稿序》中传递了鲁迅诗歌与书法的精神与魅力;从语言风格上说,《我为谁而生》善用感情色彩强烈的词语和比喻的修辞手法,用语严谨而缜密《鲁迅诗稿序》则用文言写成,语言凝练而含蓄,展现了我国古汉语经久不衰的魅力。让我们再次齐读两篇课文。

  六、布置作业:

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