《悔的边缘》教案设计

2019-10-11教案

  一、学习目标

  1、了解并概括课文内容,积累词语及作家作品相关常识。

  2、揣摩人物心理,理解文题含义,了解本文在情节安排上的特点及作用,培养发散思维能力。

  3、体会作者创造意图,树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感态度。

  二、学时安排:一课时

  三、学习的过程、内容与方法。

  学习过程

  学习内容

  学习行为方式方法指导

  预习

  反馈

  1.通读课文,将不认识的字、不理解的词写在下面。

  ①不认识的字:

  ②不理解的词:

  2.给下列多音字注音

  3.查阅资料,了解文学常识及写作背景。

  本文作者(),当代作家,小说家,其成名作有短篇小说(),代表作有长篇小说(),本文体裁为()。

  4.我的学习疑难与困惑:

  提示:

  ①随读随标记随批注:生字用“△”、新词用“_”、疑问处用“﹏”加“?”,批注要简短,写在文章一侧。

  ②借助课后注释、课外参考书、工具书自主解决。

  ③自主解决不了的小组讨论,或做好标记,留待课堂质疑。

  ④小组成员互查互纠。

  整体

  感知

  1、快速阅读课文,回答:文章叙述的是一位老人与年轻人之间因问路而引发的一系列的故事(请用文中的两个字回答)。

  2、请简要概括本文的故事情节。

  提示:

  第一题应明确题目要求,抓住关键词,从文中找答案。第二题可口头表达,也可用()---()---()……的形式板书。

  深入

  探究

  1、在事情发展过程中,老人与年轻人的心理情感经历有何共同点和不同之处。

  2、作者借这个故事想反映和说明什么,对我们有何启迪?

  3、本文在情节安排上与莫泊桑的《项链》有何共同之处,这样安排有何妙处?

  探究提示:

  第一题:抓住文中对二者心理描写的语句加以辨析。

  第二题:体会作者创作意图,发表个性化见解。

  第三题:只比较情节安排上的相同之处。

  展示方法:

  分组合作探究;抽签确定板示题目;小组板示,板示时尽量做到简明扼要。先探究完的可先抽签并板示。

  拓展

  延伸

  请发挥想象,为本文设计一个巧妙的结局(不超过200字)。

  展示方法:

  学生自主完成后在组内交流,每组选出最佳作品一篇,在全班展示。

  总结

  感悟

  我们的生活需要阳光,我们的心灵需要温暖。寒风中的关爱,会让我们感动一生;冷雨中的问候,会让我们铭记一世。只要我们付出一线光明,我们便会收获漫天阳光;只要我们献出一片花瓣,我们就会收获整个绚丽的春天。只要我们每个人都像小说中的那位可亲可敬的老人一样,都献出一点爱,我们这个世界就会变成美好的人间。

  歌曲《让世界充满爱》

  紧紧地握住你的手/这温暖依旧未改变/我们同欢乐/我们同忍受/我们怀着同样的期待/我们共风雨/我们共追求/我们珍存同一样的爱/无论你我可曾

  相识/无论在眼前在天边/真心的为你祝愿/祝愿你幸福平安

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