小小的船课件设计

2020-03-29教案

  【教材简析】:

  《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

  【教学理念】:

  1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

  2、通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

  一、教学目标:

  1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。

  2、初步感受诗歌的意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。

  3、运用听读识字法认识几个生字,了解多音字“只”的读法。

  4、学会书写6个生字。

  5、学会基本的陈述句,开始培养自检习惯。

  二、教学重点:认识12个生字,会写6个字。

  教学难点:听读识字,培养阅读习惯,感受诗歌。

  三、教学方法设计演示法、讲授法、练习法

  四、教具准备:课件录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)情景导入,激发兴趣

  师:小朋友们,今天呀,咱们的好朋友丁丁来到我们班了。大家赶紧跟丁丁打个招呼吧!

  课件出示丁丁的话:嗨,大家好!今天,我给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把剪刀。大家猜猜看,谜底是什么?

  (出示词卡:月亮)

  丁丁:同学们真棒!我送给大家一首月亮的小诗吧!

  月亮

  每一棵树梢,

  挂一个月亮,

  小鸟说:

  月亮和我好。

  每一湾池塘,

  漂一个月亮,

  青蛙说:

  月亮和我好。

  每一个脸盆,

  盛一个月亮,

  宝宝说:

  月亮和我好。

  多美的小诗啊,相信大家的心里现在都有一轮美美的月亮。说到月亮,你想到了什么?

  学生自由想象,教师给予评价。

  今天,老师就带你们去看晴朗的夜空,看月亮,看星星,板书课题《小小的船》。

  学生齐读课题

  {设计意图:兴趣是最好的老师,以猜谜语、唱歌、想象、诗歌导入课文,既给学生以美的享受,又贴近学生的生活,从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}

  (二)、读准字词,感知课文。

  同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用“——”划出生字。(边读边划)

  谁能把课文读准,谁来展示一下?

  指名学生一行一行读课文。(注意正音)

  同桌同学互相读一读,看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)

  {设计意图:一年级学生在初读课文时,一定要进行学法指导,设计这环节,意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}

  (三)、分析字形,学习生字

  123下一页从课文中,你认识了哪些生字?

  在这些生字中,你都记住了哪些字?

  学生说出自己认识的字,教师随即出示相应的生字课件。

  船舟:背景为小船的插图,渗透字意,区分舟字旁和舟。

  尖小:背景为注射器的插图,渗透字意,区分小字旁和小。

  坐:背景为两个人坐在地上的插图,渗透字意。

  看:背景为一个人将手搭在眼睛上往远处看的插图,渗透字意。

  闪:背景为门中一个人闪过的动画,渗透字意。

  学生同桌二人练读。

  读生字接力

  游戏:《摘草莓》

  教师把生字贴在草莓卡片的后面,学生自愿选择一个草莓摘下后,要读出上面的字,如果读对了,草莓卡片就送给他(她),如果读错了,他(她)要请一位同学帮助他(她),草莓送给帮助他(她)的那位同学。

  师:在摘草莓这个游戏中,很多同学摘到了自己喜欢的草莓,下面这个游戏,是要考考大家的记忆力怎么样,老师想知道,我们班哪些同学的记忆很棒,能记住所有的字了?

  游戏:《什么字不见了?》

  把生字卡片贴在黑板上,学生闭上眼睛,教师摘掉一张卡片后,学生睁开眼睛观察,是哪个字被老师摘掉了。

  {设计意图:游戏是学生最喜爱的活动,把学习知识放进游戏中,他们的学习激情一下子就被调动起来了我设计了两个游戏环节:〈摘草莓〉和〈什么字不见了〉,孩子们都想得到小奖品,参与的积极性非常高。他们也很有表现欲望,猜字的同时也记住了生字。}

  教师边范写边讲解书写要点。

  学生书空,跟老师写字

  学生练习,教师巡视指导。

  {设计意图:低生级刚接触写字,教师要注意范写,起到指导的作用。}

  (四)配乐朗读,整体感知

  师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。

  当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。

  {设计意图:通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。}

  (五)、自主探究,读懂课文。

  学生自读课文,思考老师的问题:

  小小的船指的是什么呢?(学生再读课文,找出有关句子,全班交流。)

  你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?

  根据学生回答:板书“弯弯的月儿”、“小小的船”

  “尖尖的”是什么意思呢?

  你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)

  用“弯弯的月儿”像“——”说话。

  {设计意图:这首儿歌富有童趣,学生很喜欢,在讲读课文时,充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}

  让我们坐上这艘小船去天上看看,怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》,生学听音乐想画面)

  {设计意图:音乐具有独特的魅力,它能够激发人的想像,把学生带入美妙夜空的情境,为下一环节的说话打下了基础。}

  指导说话:我看见了()

  我感觉()

  (学生自由畅说)

  { 设计意图:“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。设计这两个环节,就是让学生在生活中积累语言,丰富语言。一年级学生的说话不是很规范,利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}

  在空中飞行的感觉真美,看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)

  (六)课后作业:

  把课文读给爸爸妈妈听,并请他们评价一下你的朗读。

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