叶圣陶先生二三事优秀课件

2020-04-13教案

  课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件,下面是小编收集整理的叶圣陶先生二三事优秀课件,希望对您有所帮助!

  教学目标:

  1、略读课文,找出文中评价性语句,了解课文主要内容。

  2、精读课文,赏读文中描写叶老言与行的文字,感受叶老的宽厚与律己,从而达到内化学生心灵的目的。

  教学重点:

  赏读文中描写叶老言与行的文字,感受叶老的宽厚与律己。

  教学难点:

  赏读文中描写叶老言与行的文字,感受叶老的宽厚与律己,从而达到内化学生心灵的目的。

  教学过程:

  一、观照片 初始叶圣陶

  投影:叶老的老年时期的四副照片。

  交流:说说叶老给你留下的最初印象。(用一个词来形容你的最初感受。)

  明确:慈善、和蔼可亲、平易近人、认真、一丝不苟……

  二、略读文 感知叶圣陶

  1、略读文本,尽量在五分钟内读完课文(本文2000字左右),找出文中评价性的语句,感受在作者的笔下,叶圣陶又是一个怎样的人。

  2、学生略读、汇报。

  投影:我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”

  凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。

  文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。

  以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。

  在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

  在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。

  3、观察以上的关键句,寻找承上启下的过渡句。

  明确:以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。

  三、精读文 景仰叶圣陶

  1、默读课文(3—5小节),如果读到哪里你感受到了叶老先生的宽厚,你就在旁边做上标注,写下感想。

  2、赏读“言”中的宽厚。

  投影:我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提一些商酌性的意见。他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

  交流:这里共说几句话,表达了几个意思?其余的几句能否去掉?

  明确:“不必客气”这是对人的尊重,拉近了人与人之间的心理距离。“这样反而费事,还是直接改上。”点出了改的原因,感受到一个老者的祥和。“千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”此句更是对对方的宽心,一切有我,你可以放心。这字字动听,句句含情,话语里透着温暖、谦虚和诚恳。

  3、赏读“行”中的宽厚。

  投影:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。

  交流:叶老怎样送客?偶尔这样做吗?猜想他都这样送过谁?

  投影:可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复。

  交流:“亲自”怎么理解?这亲自的背后包含着怎样的情怀?

  投影:他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。

  交流:一个老师关心自己的学生不是很正常吗?这里面有藏着怎样的一番爱心?

  资料补充:叶老的文x十年。

  4、请用“叶圣陶先生的严,严到 的程度。”的句式表达你对叶老谨严律己的理解。

  5、小结、这就是叶圣陶,做学问上对己严格要求,语言运用简洁明了,时时提醒我们要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。

  四、跳出文 深知叶圣陶

  1、 名字拾趣。

  投影:叶圣陶曾数次改名,他原名叶绍钧,小学时,请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说:“你名绍钧,有诗曰‘秉国之钧’,取‘秉臣’为字好。” 1911年10月15日,苏州在辛亥革命中光复了。次日,叶绍钧找到章伯寅先生说:“清廷已覆没,皇帝被打倒了,我不能再作臣了,请先生改一个字。”先生笑了笑说:“你名绍钧,有诗曰‘圣人陶钧万物’,就取‘圣陶’为字吧。”

  交流:人如其名,在文化教育领域,叶圣陶像一名辛勤的制陶器的工匠,从事文化教育,陶冶了一代又一代青年学生,育化万物。

  2、小结:叶圣陶先生,人,往矣。我们常常想到他的业绩,常常想到他的美德。

  投影:“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。”

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