二年级上册数学乘法的初步认识课件

2020-04-15教案

  所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面是小编为大家整理的二年级上册数学乘法的初步认识课件,快一起来看看吧!

  二年级上册数学乘法的初步认识课件

  【教学目标】

  (1)初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示较简便;

  (2)认识乘号,会读、写乘法算式;

  (3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

  (4)感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学;

  【教学重难点】体会乘法运算的意义。

  【教学过程】

  一、摆小棒游戏引入,参与活动,激发学习兴趣

  师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天我们就来做一个“摆小棒”的游戏。

  1、先看老师用小棒摆成了什么?(出示小伞,指生回答。)

  用了几根小棒?(指生回答。)

  看这像什么?(出示小房子,指生回答。)

  用了几根小棒?(指生回答。)

  这个呢?出示(五角星)用了几根小棒?

  2、师:谁来说一下你最喜欢哪种图案?谁还喜欢别的图案?(指几个生说)

  师:你们想摆一摆吗?你们能用小棒摆出你喜欢的图案吗?

  先听老师要求:摆一种你最喜欢的图案,看看你在规定的时间里能摆出几个这样的相同的图案。赶快开始吧。 (学生摆小棒,师巡视,及时纠正没按要求操作的同学。)

  师:时间到。不要弄乱了摆好的图案。

  师:你们的动手能力真强,在这么短的时间内用小棒摆出了这么多美丽的图案,真了不起。

  3、汇报:

  (1)谁来说一说你摆了什么?摆了几个?(一生回答)

  你知道怎样求一共用了多少根小棒吗?(用加法)

  你会列式吗?(板书算式)

  (2)谁还摆了其他的图案?

  你摆了什么?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗?(板书算式)

  (3)哪些同学摆了五角星?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗?(板书算式)

  提示学生把小棒收起来。强调纪律。

  4、老师也喜欢摆小棒,想不想看一看老师摆了什么图案?

  屏幕出示三角形图,问:看我摆的什么?一个三角形是用几根小棒摆成的?我一共摆了几个几?

  生1:你摆的是三角形。每个三角形用了3根小棒,一共摆了6个3。

  你知道我一共用了多少根小棒吗?谁来列个式子?(板书算式)

  二、发现问题,合作探索,解决问题

  1、“比一比谁的眼睛最明亮:

  师:刚才你们通过摆小棒列出了这么多加法算式,我们再来比一比谁的眼睛最明亮,好不好?

  问:仔细观察这些算式你发现了什么?(指生回答:都是一样的数相加)。

  评价:真是火眼金睛。

  这是几个几相加?(指生回答:6个3相加)(板书:6个3相加)

  逐一指生说出黑板上的加法算式是几个几相加?(板书)

  师:以前我们学的加法最多只有三个数相加,今天你们能列出这么长的加法算式,真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆,如果你摆到100个,你还能列出加法算式吗?(学生:能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?

  生:算式很长。

  ……

  师:是啊,太麻烦了。那你们能不能变个魔术,让这些很长的连加算式变得短一点呢?

  2、“变魔术”:(探究简单的表示方法)

  以黑板上6个3相加的算式为例,谁来当小魔术师?(指生回答)

  生……

  还有别的表示方法吗?

  生:……

  生:可以用乘法,写3乘6。因为有6个3。

  师:哇!你的魔术真精彩!看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。

  3、引出乘法(新知)

  师:数学家发明了另外一种方法算几个相同的数相加,这就是我们今天要学习的“乘法”。(板书:乘法)

  “6个3相加”用乘法可以这样表示:6×3。(板书:6×3)数学家用这样的符号“×”把两个数连接起来,这个符号我们把它叫做“乘号”(板书:“乘号”),读作:乘。谁来读一读这个算式?(几生:6乘3)齐读。

  介绍乘号的写法:先写“/”,再写“”。

  大家看,乘号像什么?(歪着的加号)

  因为乘法是由加法得来的,它表示“有几个相同的数相加”,所以数学家就把加号一歪,创作出了一个新的符号——乘号。

  乘号读的时候怎么读?(“乘”)谁再来读一读这个算式?(6乘3)齐读。

  用乘法算6个3相加得多少,也可以这样写:3×6(板书:3×6)

  这个算式怎样读?指生读。(3乘6)齐读。

  3和6是怎么得来的?3表示什么?6表示什么?(指生回答)

  师小结:6×3和3×6都表示6个3相加,那你们看,用乘法表示这样的加法,感觉怎么样?

  生:比原来简单了、快了。

  师:对,许多相同的数加在一起,用乘法表示更简便。

  师:现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗?(生:能。)写在练习本上,看谁写得又对又快。

  指生回答乘法算式,师板书算式。(先说加法算式再说乘法算式。师引导:说加法算式时可以说成几个几相加,注意纠正乘号的读法)

  那100个3相加用乘法可以怎么写?(100×3或3×100)

  师:你会把相同加数的加法算式变成乘法算式了吗?

  课件出示练习。指生回答。(课本48页第3题)

  三、应用新知,自主练习,解决生活问题

  1、师:刚才我们一起玩了一个摆小棒的游戏,大家不仅列出了加法算式,还认识了一种更简便的表示方法──乘法。

  你们还想做游戏吗?

  课件出示“荡秋千”图片(课本48页做一做)。

  师:(看屏幕图)大家看,这些小朋友在玩什么?(荡秋千)

  你能提出什么问题?(一共有多少个小朋友?)谁来解答?

  指生回答。集体订正。写在课本46上。

  2、师:看下一个问题谁能回答得更好。

  屏幕出示课本48页第4题。指生回答。写在课本48页第4题上。

  3、游戏不仅好玩,而且里面还藏着许多数学知识呢!我们再去热闹的游乐园看看吧! (课件出示公园中儿童乐园的场景。)

  师:大家看,这里有什么好玩的呀?(学生观察回答,有摩天轮、有过山车、有小火车……)

  谁愿意告诉我你最喜欢玩什么?指生回答。

  例如:我最喜欢摩天轮。(及时出示摩天轮图片)

  问:仔细观察,你还发现了什么?(例如:摩天轮里几个人一组?一共有几组,有几个几?)指生回答。

  你能提一个用乘法解决的数学问题吗? (生:摩天轮上一共有多少人)

  这个问题你们会解决吗?在练习本上写出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4 ,即5个4相加;4×5;5×4)

  把自己写的算式给同桌说一遍。

  师:谁还喜欢玩别的项目?指生回答。(过山车)

  生:我喜欢过山车。(出示过山车图片)

  问:从图中你还发现了什么?(例如:过山车里几个人一组,一共有几组。有几个几)指生回答。

  你能提一个用乘法解决的数学问题吗? (生:过山车上一共有多少人)

  怎样列式?(6个2相加,6乘2,2乘6)

  师:谁喜欢小火车?

  过程同上。

  3、解决问题:

  师:“你们这么快就学会乘法了,那你们愿意帮老师解决一个问题吗?那我们就来比比谁是老师的好帮手?”

  大家知道我们一天上几节课吗?(7节)

  请大家帮我算一算:我们一个星期上几节课?

  (独立思考,在练习本上写出算式)指生回答。

  四、全课小结

  师:这节课我们学习的很愉快,你们都学到了哪些知识?

  生: ……

  师小结:今天这节课我们学习了乘法,我们知道许多相同的数加在一起可以用乘法计算,而且用乘法表示特别的简便。这节课我们就上到这里,请同学们课后到生活中找一找,你身边还有哪些用乘法解决的问题,下节课,我们再继续交流。下课!

  板书设计:

  乘法的初步认识

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

  10个3相加 10×3= 3×10=

  乘号

  4+4+4+4= 4×3 3×4

  10+10+10= 10×3 3×10

  6+6+6+6= 6×4 4×6

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