《鸟语》板书教案

2020-04-26教案

  教学要求:

  1能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2学习本课9个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。结合具体语境理解由生字组成的词语。学会用“疏忽倍感亲切”造句。

  3通过课文具体语言资料的学习,懂得鸟儿是人的好朋友,并激发同学热爱大自然、保护鸟儿写的感情

  教学难点:鸟儿真的有语言吗?探究、

  教学资料:

  1有关鸟的课件2收集有关鸟的知识(种类等) 3写怎样维护鸟的建议书4环保名言、诗歌

  教学过程

  教师活动 同学活动

  师:今天,俺们来学习《鸟语》

  生:读课题

  师:有鸟语就有

  生:花香

  师:多美的意境啊!鸟语你们懂吗 ?

  生:不懂

  师:那通过查阅资料你们懂了哪些关于鸟语的知识?

  生:鸟的语言在不同的环境下不同科学家研究了鸟的语言。

  师:课文写的是什么呢?请同学们自由读课文

  生:读

  师:课文讲的是什么?

  生:课文讲得是“俺”与鸟儿交谈中得到了乐趣,懂得了人生真正的快乐。

  师:现在俺们来同学字,谁将生字读一便

  生 :读

  师:你喜欢哪个生字,请给它找朋友?

  生:自由说,组成语。

  师:这些字里你认为哪个字需要注意?

  生:“冶”不能写成“治”。“傻”字右边要注意。

  师:一起写一写。描红。

  生:描红。

  师:字认识了,书也一定会读了,俺们一起读书。生:轮流分节读书

  师:老师觉得文中一个叫公冶长的人很有意思,谁来讲讲他的故事

  生:讲故事。

  师:你从故事里听出什么?

  生:公冶长是一个爱鸟的人,公冶长是一个懂得鸟语的人,这个故事是传说,不一定是真实的,从“据说”可以看出。、、

  师:是啊!这个故事的确不太真实,但公冶长这个懂得鸟语这倒是真的。作者也喜欢鸟,他懂得鸟语吗?从课文中找出相关句子读出韵味,写上感受

  生:划、读、写。

  师:你划的是哪一句?

  生:从终日忙碌的燕子那里......

  师:这是一个什么句型?

  生:排比句

  师:读文,觉的排比句读起来像,像什么?

  生:诗歌

  师:那它有什么特点?

  生:韵律美,有节奏感

  师:那大家读读。

  生:读。

  师;你对这句话怎么理解的?

  生:作者从鸟语中懂得了人生的快乐。作者注意观察,用心体会学会了勤劳尊记。勇敢坚强

  师:你还能从什么鸟身上学到什么?

  师:让俺们带着对这句话的感悟读吧!

  生:读

  师:还有你认为感受很深的句子吗?你们有什么想法?

  生:俺多想......跟他们交谈。作者爱鸟,从鸟 那找到真正的快乐。作者不追求物质上的利益,只追求精神的快乐。作者充溢了爱心,知足常乐。作者把鸟当做生命乐趣,把鸟当作好朋友。

  师:好,你来读这句话。

  生:读

  师:还有句子吗?

  生:春天来了,......一只翩翩起舞的鸟儿.作者也喜欢自由的生活.作者心境高,他认为"天高任鸟飞,海阔凭鱼跃".

  师:作者仿佛变成了一只翩翩飞翔的鸟儿,你仿佛变成了什么?

  生:俺要变成公冶长.俺要变成一只雄鹰.俺要变成一只美丽的孔雀俺变成了鸟类王国里最出色的凤凰.

  师:作者喜欢"喜鹊",为什么?

  生:因为喜鹊是报喜之鸟,它给人以希望和抚慰,给生活增添不少乐趣.

  师;你喜欢什么鸟?

  生:俺喜欢八哥因为在俺不开心时总说俺教它的.俺喜欢珍珠鸟,因为它太可爱了,俺喜欢它.俺喜欢小麻雀,它总给人快乐的感觉.

  师:老师最喜欢苍鹰,因为它给了俺力量,勇往高峰的坚强,和坚忍不拔的毅力.

  生:"还有画眉啦!,黄莺啦!百灵啦!......却跟鸟儿建立了异常深厚的感情,俺有话说.

  师:你有什么感受?

  生:鸟的语言丰富极了,怎么丰富?

  师:对呀!怎么丰富?

  生:鸟的叫声有的是在呼唤同伴,有的是寻找食物.有的是在表示快乐.有的是在抚慰受伤的朋友.知音应该是有难同当的朋友知音应该是在朋友倒霉的时候,伸出援助之手.知音因该是心有灵犀的.

  师:作者做出各种猜测,他猜测什么?

  生:听到布谷的叫声,猜测,说: “ 春天来了!春天来了!”听到喜鹊的叫声,猜测: “太阳出来了,快出来做工,付 出就有回报.”听到小燕子的叫声,猜测: “妈妈在家,快快回家.

  师:作者听到鸟叫,还编织出许多有趣的故事,请同学们编编你们心中的故事.

  生:写.

  师:谁来读读.

  生:读

  师:鸟儿的确是俺们的好朋友哇,俺们该怎样维护它呢,让俺们在一首<<小鸟>>歌里结束这堂课吧!

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