《狼和小羊》教案设计范文

2020-04-26教案

  一、动画导入,板书课题

  师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,同学门看屏幕。

  (放课文动画)

  师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?

  (生回答)

  师:对,这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了,认真的看老师板书课题

  (板书:6、狼和小《狼和小羊》教案设计

  跟老师读课题。

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们打开课本,翻到132页,借助拼音自己读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍。

  (生自由朗读)

  师:课文中的生字,你都会了吗,大家看屏幕,认读一下。

  (“伙”是三声,在这里是轻声,读的又轻又短,大家跟老师读)

  师:生字词语大家都读得很好,放到课文中,你还能读准吗?

  下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考,课文讲了一件什么事?

  (学生接读课文)

  师:谁能用一句话说说课文讲了一件什么事?

  (生:狼想吃小羊,就故意找碴!)

  三、讲读课文,理解内容

  师:是呀,狼是怎样找碴的呢?我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画)

  你知道,狼和小羊谁先来到小溪边的?

  师:接下来发生了什么?请同学们自己朗读课文2、3自然段,看你读懂了什么?

  (狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)

  师:狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了!你安的什么心?”

  (投影:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

  你把我喝的水弄脏了,你安的什么心。) 1/2 1 2 下一页 尾页

  学生比较,有什么不同。

  (生:标点不同)

  师:观察的很仔细,听老师再读一下,能听出什么不同?(范读)

  (生:第二组表现了狼凶狠、找碴的语气)

  师:很好,体会的不错,用这种语气,你在把第二组有感情的读给大家。

  师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的,课文用了哪个词(“吃了一惊”)同学们看屏幕,仔细观察理解这一词语。

  同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?

  (生读)

  师:你读懂小羊的话了吗?

  生:(羊不会弄脏水)

  师:是呀,狼明明知道小羊不会弄脏它的水,却还要指责小羊,你们说狼在干什么?(故意找碴儿)

  联系这段话,你知道“找碴儿”的意思吗?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)

  师:很好,同学们学得不错,下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读叙述的语句,谁来读狼的话、小羊的话?

  (师生合作读)

  师:狼的目的没有达到,接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它的话有道理吗?

  (生回答)

  师?狼的话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?

  (1、狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来。

  (2、啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来哪!)

  第二组,能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气,再读一下这句话。

  是呀,小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷,小羊怎能不着急呢?小羊的处境可真让人同情呀!课文中的那个词是让人同情的'意思呢?

  (可怜)

  师:让我们再来读一下这段对话,(分角色)读出狼的蛮横无理,读出小羊的可怜、害怕。(指名、分组、齐)

  (生读)

  师:可怜的小羊太冤枉了,可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”,由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊,凶恶的大灰狼是怎样做的呢?大家看屏幕(狼扑向小羊)

  凶恶的狼扑向了可怜的小羊,不过老师还是想让同学们看最后一个自然段,自己读一读,划一划,看你学到了什么?

  (学生自学,小组讨论)

  师:通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?

  (学生汇报或提问:“争辩?”“为什么不争辩?”“凶恶的本性”“第三个借口?”)

  师:同学们已经尝试着自己学习。

  现在,老师请同学们闭上眼睛,回想狼和小羊的三次对话内容。

  大家想一下,狼三次找碴,一次比一次凶,一次比一次不讲理,小羊都是采用了什么的办法?

  师:是呀,小羊在同狼很有礼貌的讲道理,并且小羊的理由很充分,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼是专干坏事的,根本不讲道理

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