诗歌鉴赏形象的教案

2020-06-17教案

  【教学目标】:

  知识目标:

  ①了解人物形象的类型;

  ②学会分析人物形象的特征。

  能力目标:

  ①鉴赏诗歌的人物形象;

  ②学会解答鉴赏人物形象类题型。

  情感目标:体会人物形象的情感,激发学生诵读诗歌的热情。

  【教学重难点】:

  重点:分析人物形象

  难点:人物形象类题型如何规范解答

  【教学方法】:

  引导法自主探究法讨论分析法等

  【教学手段】:

  借助多媒体进行文字图片处理,以期提高课堂效率。

  【教学过程】:

  一、导入

  吟诵着李白“天生我材必有用,千金散尽还复来”,可知诗仙之恃才放旷;吟诵着杜甫“穷年忧黎元,叹息肠内热”,可知诗圣之心忧百姓;吟诵着陶潜“久在樊笼里,复得返自然”,可知五柳之怡情田园。在诗歌的`天空里,英雄、征人、游子、悲士、隐士、宫女、思妇??一个个鲜明的形象如群星闪耀,今天,我们就来学习如何鉴赏诗歌的人物形象。

  二、明确概念

  人物形象:作品中描写的人物;诗人自我形象。

  三、鉴赏人物形象的方法

  1、知人论世,关注背景

  示儿陆游

  死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

  2、分析描写技巧,抓住人物特点

  小儿垂钓胡令能

  蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

  3、通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征

  军城早秋严武

  昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。

  四、高考链接·规范答题

  请结合全诗,简要分析诗人的形象。

  竹轩诗兴

  张镃

  柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。

  梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。

  暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。

  预想此时应更好,莫移墙下一株梅。

  参考答案:

  塑造了一个闲适、洒脱、高雅的诗人形象。(形象特征)

  通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。(具体分析)

  通过这一形象的塑造,表达诗人对闲适生活的追求和向往。(形象作用)

  五、答题步骤归纳

  1、总括:刻画了一个怎样的形象。(概说特征、身份)

  2、分析:结合具体诗句分析特征是如何表现出来的。(结合表达技巧)

  3、评价:指出描绘形象的作用或效果。(作者的情感、理想、追求、品性等)

  六、随堂演练

  请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并做简要分析。

  送邹明府游灵武

  唐贾岛

  曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。

  边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。

  【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武

  县)。

  参考答案:诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风?正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。

  七、课堂小结

  诗词人物形象的鉴赏并不玄虚,只要我们掌握规律,把握正确的方法,运用恰当的专业术语,按照答题三部曲,把答案完整规范地组织在一起,一定可以交出一份完美的答卷。

  八、作业布置

  阅读《出塞》,试分析诗中所塑造的人物形象。

  出塞

  马戴

  金带连环束战袍,马头冲雪过临洮。

  卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀。

  九、板书设计概括形象

【诗歌鉴赏形象的教案】相关文章:

1.鉴赏古代诗歌的形象

2.诗歌的形象鉴赏

3.鉴赏古代诗歌的事物形象

4.《鉴赏诗歌形象》教学设计

5.语文古代诗歌的形象鉴赏

6.高考诗歌形象鉴赏方法

7.语文诗歌景物形象鉴赏

8.关于景物形象的诗歌鉴赏教学教案

上一篇:诗歌的形象鉴赏下一篇:高考诗歌形象鉴赏方法