春雨的色彩语言教案

2020-06-20教案

  活动目标:

  1、感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情趣。

  2、理解散文诗的内容,感受作品的语言美、意境美。

  3、学说散文中的角色对话,理解“屋檐”、“万紫千红”等词。

  4、积极参与表演活动。

  活动准备:

  1、PPT课件一套《春雨的色彩》

  2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

  活动的重难点:

  引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话,感受散文诗的优美,发展幼儿的观察力、思维和

  语言表达能力。

  活动过程:

  一、操作图一,引出课题

  师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天) 春天美吗?(美)

  1、演示图1

  师:我有一幅特别美的风景图,咱们一起来欣赏一下吧!

  ①谁能告诉我这图中有什么呀?注:提示幼儿回答时说出物体的颜色。(绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花)

  师:真好!你们观察的可真仔细呀!谁能告诉这是什么季节呀?(春天)哦!原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花,这万紫千红的美景呀!怪不得你们都说春天美呢!

  ②说说春天为什么这么美?

  师:你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢?(阳光的温暖、春雨的滋润)

  2、演示图2

  师:你们看这里怎么啦?(下雨啦)知道吗!这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨”出现鸟声引出下图

  3、演示图3

  师:你们听,这是什么声音呀?(鸟叫声)

  ①哦!原来是小鸟来了呀,这里有几只小鸟呀?(3只)

  ② 它们是什么鸟呢?(小燕子、麻雀、小黄莺)

  ③ 这些鸟在干什么呀?哦!原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”

  二、教师配乐朗诵散文诗

  师:它们是怎样争论这个问题的呢?想听吗?(想)

  教师完整朗诵后提问:

  1、诗歌好听吗?(好听)那好听的诗歌题目是什么呀?(春雨的色彩)

  2、诗歌里面有谁呢?下雨了,它们躲在哪里呀?(屋檐下)知道什么叫屋檐吗?

  3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢?

  小燕子怎么说?  麻雀怎么说?  小黄莺又是怎么说的呢?

  三、 演示图片,教师再次朗诵散文诗一遍

  提问:1、诗歌中说春雨像什么呀?(春姑娘纺出的线)是怎么落到地上的呢?(轻轻的)

  2、春雨听了大家的争论,下得更欢了,好像在说什么?(亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红)

  四、  幼儿变小鸟,学小鸟争论问题。

  1、请个别幼儿表演

  刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见,真可爱呀!现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟,来争论这个问题呢?

  2、集体分角色表演

  师:刚才的3只小鸟表演的可真棒!现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样?

  五、 课后延伸,分组表演。

  幼儿学小鸟飞出活动室,去室外寻找春天还会给谁带来色彩。

  六、 课后反思:

  本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。首先,新颖变化的课件,大大激发了幼儿的兴趣,引发了以幼儿为主体的主动学习,内容具有的吸引力,适宜程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。第二、 老师有效的、开放式的提问,引发了幼儿积极的思考与讨论,幼儿对春天的美丽景象有直观的感受,直接的体验,激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图,产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设,使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉,教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的'活动,融入了整合的理念。  活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演--------审美延伸。

  在本次活动中,我最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:  1、谈话法:在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。  3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,,说出小动物们之间的对话,强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水,激发幼儿亲近自然,探索自然的兴趣。

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