课文手捧空花盆的孩子教案

2020-06-20教案

  学习目标

  1.认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

  3.知道诚实是人的美德,愿意做一个成熟的人。

  教学重点

  进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。

  课时安排:

  2课时

  教学准备:

  CAI课件

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1.谈话:前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,自学生字

  1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

  2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法,识记生字。

  3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:

  加偏旁、换偏旁:拉位;分盆;先选

  区分多音字:分、盛

  字义和字形结合:煮、丝

  4.猜字游戏。

  5.再读课文,边读边想:国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用──划出读不懂的问题。

  6.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。)

  过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的?

  三、细读课文,读中感悟

  (一)读第2自然段

  1.自读思考。

  2.讨论:雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)

  3.感情朗读:你能把自己对雄日的`感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)

  过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?

  (用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?

  (二)读第3自然段

  1.小声读课文,边读边想。

  2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)

  3.感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。

  4.再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)

  5.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

  (三)读最后一段

  1.指名朗读。

  2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?

  3.进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)

  四、总结全文,拓展延伸

  1.学习了课文你受到了什么启发?

  2.把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。

  第二课时

  一、交流拓展,感情升华

  1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

  2.说说自己的感受。

  3.带着自己的感受有感情地朗读全文。

  二、检查生字词,巩固识记

  1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??)

  (1)齐读、开火车读、指名读。

  (2)用词说句子。课件出示例句:

  他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。

  ①指名朗读,齐读。

  ②十分可以换成什么词?(非常、特别、格外)

  ③试着用十分说一句话,鼓励与众不同。

  三、指导写字

  1.自读要写的字、观察笔顺:根据以往的知识,说说先写什么,后写什么。(如:分八、刀;要西、女)没字的右上和朵一样,不同几,要提醒学生注意。

  2.观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写,看谁写得好。

  四、课后实践活动

  以游戏诚实国为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。

  内容概括:这篇介绍了关于29手捧空花盆的孩子教学设计A案,手捧空花盘的孩子,希望对你有帮助!

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