望月课文公开课教案参考

2020-06-20教案

  谈话导入

  1.当当当当当

  (听到这个开场白,我就想笑,想到了唐僧对待悟空,老师仿佛在说:“悟空,你知不知道什么叫‘当当当当当当当’?”当时忍住了,但是事后想想,挺有意思的。)

  2.舞台和我们的教室是一样的一样的啊

  一、谈话导入

  1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》,齐读课题

  2.这样读是不是让月光太亮了,看看这幅图,想想月亮停留自爱空中的那种感觉,看看,月光究竟是怎么一回事。

  3.课前大家都读了课文,老师想了解一下大家的读书情况,谁先来读一读呢?

  (1)指名读

  (2)老师还在不时地交流

  二、新授

  1.“少时不识月,呼作白玉盘。”这是谁眼中的月亮,那作者心目中的月亮是什么样的呢?请大家自身读读这段话

  (1)屏幕出示,同学读

  声音这么喧闹怎么能读出这种感觉呢?让我们再读读这段文字,假如有让你心动的词语,让我们划下来,细细地品味,可能让你知道更多藏在文字的情思。

  (这个问题设计得非常好,非常符合新课程规范和语文课堂教学要求问题要整的精神,一个问题就带动了同学全文的朗读,很用心的设计。)

  (2)师生交流

  (3)指名读(配乐)

  美文、美读、有没有同学自身推荐自身来读读这首诗篇的呢?同学自身推荐读

  教师点评:假如让我们沐浴在这宁静的月下,那一定是非常美好的感觉,难怪作者晚上不睡觉,到甲板上欣赏美丽的夜色,其实谁不着的不时有作者,还有我的小外甥,这都是月亮惹的祸

  2.谁愿意读,我和小外甥对诗的那一段话

  指名读

  出示:诗文

  这些诗都镶嵌着一轮明月,在诗人的诗文中都有哪些内容,你看到了什么?

  师生交流

  3.月亮还是那一轮月亮,月在诗人的眼里是非常善于变化的。

  (1)有……作用,有……作用等等

  (2)齐读文中带有月的诗句

  (3)有月的诗歌多如繁星,你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢

  (4)师生交流

  “秦时明月汉时关,……”

  指导同学朗读这首诗,

  (5)教师范背:《春江花月夜》配乐,让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗

  (6)同学吟诵

  3.让我们在回到甲板上,看看在小外甥的眼睛里,月亮是怎么样的呢?

  (1)同学说:……

  (2)表情要是在动人一些就更加绘声绘色了

  (3)小外甥眼中的月亮令人惊讶

  (4)老师不改一个字,同样是一首诗。(把小外甥的文字改成了诗的排列方式)

  出示:

  月亮像什么

  月亮像什么

  像眼睛

  这是

  明亮的眼睛

  它很喜欢

  看我们的大地

  所以

  每一次闭上

  又忍不住

  睁开

  每个月

  都要圆圆地

  睁大一次

  (这里又是老师的一大创新,合理地使用教材,不论是否恰当,但是我觉得处置得很好,诗一样的语言,加上诗一样的课文,美,真的很美!)

  我们都和小外甥一样,一样地对生活充溢情趣,月亮在你的心目中像什么呢?

  (1)像少女、魔术师、摇篮、

  (2)载大家的`眼里月亮是多趣的,在作家的眼里,在诗人的眼里是多情多愁的。为什么同样一轮月亮在不同的人的眼里,为什么就不同了呢?

  你有一颗怎样的心,就有一颗怎样的月。这就是以心观物,万物皆有情。

  (老师讲了一段让人听不懂的话,让同学难以明白。)

  用南京市著名特级教师刘智春老师的话说,听一位语文和口语功底非常深厚的教师上课,听课的老师是一种享受不谈,对于同学来说,所受到的熏陶也是非常令人难以忘怀的。试想,假如每一位语文教师都具备这样的素质,用诗一样的语言,带领的同学读书、感悟,是一件多么美好的事情啊,即使有的同学感到疑惑,时间一长,熏陶的作用肯定要在其中显现。语文教师的魅力就在这里了。老师的评语和点拨似乎都没有离开过“月”字,一“月”何美,一“师”何能?都体现在浓浓的月色中了。

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