[白鹅教案]白鹅公开课教案

2020-06-21教案

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

  4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

  教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的, 教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 课前准备

  搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  一、谈话交流 引入教学

  1、师:同学们,喜欢动物吗?(喜欢)(生说,师相机评价)

  2、师:看来啊,同学们都很喜欢小动物。的确,动物我们人类的朋友(师引读,生接着读单元导语)有位爷爷,(出示图片)他叫丰子恺,也非常喜欢动物。丰爷爷就养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个鹅字,我在上鸟在下,好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,这种写法已经被废除了,规范写法是这样的,伸出手来跟我一起写。(板书:鹅) 师:丰爷爷不仅把它画下来,还专门为它写了一篇文章。今天,我们就来学习这篇课文,题目就是白鹅(补充板书,齐读课题)

  3、检查词语

  师:大家都预习了课文,这些生字还认识吗?

  (1)出示第一组词语,自己读一读生字,师指导读音

  请生读。当学生读到净角一词时:指导角的读音

  师:知道净角是什么吗?

  生:净角是京剧里一个角色

  师:净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子(出示净角画面)

  师:这就是净角,浓重的色彩,夸张的'画面,也是我们国萃之一。 师:咱们一起齐读这组词语。

  (2)出示第二组词语,

  师:这组词语会读吗?请生读

  师:读完这组词语,你发现了什么?这些词语跟白鹅的什么有关? (叫声步态吃相)(读完一行问一行,一行一行读) 读完后,全班齐读词语

  师:真好,把这些生字新词放在文中还会读吗?

  生:能

  二、读解文意

  请同学们边读边思考,丰子恺爷爷笔下的白鹅给你留下了怎样的印象?

  师:同学们,读完之后,白鹅给你留下了怎样的印象,想一想 (请生说)

  预设:

  生:这是一只高傲的白鹅

  生:这只白鹅有老爷的脾气

  生:这只白鹅架子十足

  1、师:说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物?

  生:好一个高傲的动物 (出示课件:出示这句话和白鹅的图片) 师边板书边说:知道什么是高傲吗?

  生1:傲慢

  生2:骄傲

  师:对,看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲。(请生读)

  师:细心的孩子会发现,这句话后面是一个感叹号,那应该怎么读呢? (请生读,全班读)

  三、析路品语

  (一)品姿态

  (1)师:是呀,高傲是作者对白鹅的第一印象,作者为何会有这样的印象呢?请生读第一小节,找出描写姿态的句子。(读后,反馈) 师:初见白鹅,作者为何会有这样的印象呢?(请生说)

  课件出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到:“好一个高傲的动物!”

  师:这里写了白鹅什么样的姿态?(伸长了头颈左顾右盼)

  师:什么是左顾右盼?(左看看,右看看)假如你到了一个陌生的环境,你会是什么表现?

  (课件出示图片)师:你看看,伸长了脖子,昂首挺胸,东张西望,旁若无人,多么高傲!(请生读描写姿态的语句)

  师:这白鹅的姿态是那么威风,那么大气,难怪丰子恺先生发出了这样的感叹-----(齐读句子:“好一个高傲的动物!”)(出示课件) 师:全文围绕这句话写白鹅的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板贴:中心句)

  (2)师:这高傲确实是白鹅最突出的特点,那课文除了从姿态上写了白鹅的高傲,还通过哪些方面来介绍其高傲的呢?

  预设:生:叫声步态 吃相

  师:你从哪里知道的?生:第二段师:你很会抓关键段,这第二段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”还引出了下文,它起到了承上启下的作用,所以本段是一个过渡段。(板贴:过渡段)在我们以后的习作中,为了让我们的习作前后衔接自然,巧妙,也可以使用过渡段。

  (二)品叫声

  师:鹅的叫声是如何突显其高傲的呢?请男同学读第三小节,女同学边听边思考这个问题。

  师:谁来说说鹅的叫声有何特点?

  生说,师出示课件:鹅的叫声,声调严肃郑重,似厉声呵斥。

  师:什么是厉声呵斥?其中的厉是什么意思?(出示解释,请生选择) 请生再来读读这句话,从中可以看出什么?(高傲)

  师:听过鹅的叫声吗?这有三种声音,咱们听听并辨别一下,哪个是

  鹅的叫声?(生听后选择,并再读这句话)

  通过我们的学习,抓住了鹅的叫声的特点,那么他们在什么时候又是怎么叫的呢?(生说----出示课件----生读)理解厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠等词来体会鹅叫声的高傲。

  师:孩子们,那是什么情况下白鹅是怎么叫的?好像在说些什么?(出示课件:同桌讨论讨论)

  生汇报

  师:这白鹅把自己当家的主人了,除了自己的主人来,谁也不许进来。哪位同学再来读一读这句话。(生读)

  师:难怪作者会说;好一个高傲的动物!(出示课件)

  (三)品步态

  师:叫声如此高傲的白鹅,走起路来又是怎样的呢?请生默读第四自然段,划出相应的句子,可以在旁边写下批注,写写自己的体会。 (生读后反馈,根据学生的反馈适时板书:大模大样)

  师:出示课件,请生读

  出示对比课件,请生读,分析有何不同?(生说)

  师:我们先来欣赏下鹅和鸭不同的步态

  (欣赏后)作者用鸭和鹅的步态对比,目的就是为了(突出鹅步态的高傲)现在男同学读鸭的步态语句,女同学读鹅步态的语句,从中体会其步态的高傲。

  师:还有哪里不同?(采用比喻的手法)见过净角出场的情景吗?(视频出示净角出场的情景,再出示鹅步态的视频)再读。那此时又

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